_中学生数学学习兴趣的调查与研究

　　[摘要]华鲁纳说:“学习的最好刺激乃是兴趣。”因此各国数学课程改革都把培养学生的数学兴趣作为数学老师的首要任务。通过对中学生数学兴趣的问卷调查,从学生的学习习惯,教材内容,教学方法等几个方面全面了解数学学习中影响中学生数学兴趣的因素,针对中学生数学兴趣的调查进行分析研究,激起学生学习兴趣,并从中得到乐趣。
　　[关键词]数学兴趣学习调查
　　中图分类号:G44文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1120145-01
　　
　　一、对中学生数学学习兴趣的调查
　　
　　由于个人所处环境不同,因而每个人对数学兴趣的作用点也不尽相同。有的人觉得数学好玩、有趣;有的人觉得数学是很重要的学科,在实际生活中有巨大的应用……当学生在数学活动中能够把自己的需要和满足需要的数学知识、情境联系在一起时,就会积极探索数学中的奥秘,他们也会主动的关注有关数学方面的信息,乐于从事数学学习活动。
　　
　　(一)对中学生数学学习兴趣的调查统计
　　参加调查的同学600名,对这些同学的调查统计如下:
　　600名学生中认为自己在班上的数学成绩是比较好的有213人,占34%,在这213名同学中有78.3%的人“对数学课有兴趣的程度”选择的是“很感兴趣”或“感兴趣”,只有7.1%选择“不感兴趣”。这个调查结果一方面说明了数学成绩好能够激发学生的数学兴趣,另一方面也说了对数学不感兴趣的人通过一定的外部作用,也可以达到提高数学成绩的目的。
　　学生不喜欢数学的原因:“老师讲的不好”占20.2%,“总做错”占19.6%,“数学抽象枯燥”占20.8%,“数学成绩差”占39.4%,可见激发学生学习兴趣要从内部动因上寻找学习动力,努力形成数学学习的良性循环,这也是提高学习兴趣的重要依据。
　　
　　(二)调查引发的思考
　　对数学问题产生兴趣,是学生学好数学的前提和保证。对数学产生兴趣,既要有内因又要有外因,内因需要外因的推动,内因也被称为内驱力,它是指在学生需要的基础上产生的一种内部的推动力,是一种内部刺激。只要学生在感觉解数学题时所体现的是自己的一种精神,一种智力,一种刺激,他便会对数学产生兴趣,从而坚信自己数学很有天分,便会比较容易成功。外因包括很多,有教师的教法,家长的影响,学习的情境等都能对学生产生影响。有高达41.1%的学生对数学的兴趣为一般,这一部分学生完全有可能通过老师的引导,家长的鼓励使他们逐渐的对数学产生兴趣。因此今后的课堂教学中必须把提高学生的学习兴趣作为重要内容之一。
　　
　　二、影响学生数学学习兴趣的因素
　　
　　(一)学生学习习惯对数学学习兴趣的影响
　　调查结果显示。52.24%的学生认为预习和复习对提高学习数学的兴趣“很有帮助”和“有帮助”,原因在于复习能够使已经学过的知识得到巩固,预习使学生对所学知识有大概了解,上课时能有重点地听讲,思维积极主动,作业能迅速完成,学习成绩好,形成良性循环。带着问题学习,增加了学习的有效性,是开拓思维的最有效的办法,学生良好学习习惯的形成有待老师的指导[1]。
　　
　　(二)教学方法对数学学习兴趣的影响
　　大部分学生喜欢的教学方法是讨论法。在讨论中能揭露思维中的矛盾,有利于启迪思考,激发学生的积极性,发展学生的语言表达能力,彰显个性,培养创造性,使原本枯燥无味的数学课堂变的生动活泼,从而弥补学生在学习中的缺陷,开拓他们的思路,还能较好地在集体教学的条件下照顾到个别差异。因此学生对数学兴趣的产生与教师的教学方法有很大的联系。
　　例如学生喜欢自由,不喜欢老师包办,要给学生留出思维的空间和时间,让他们去思考,留出适当的时间和题目让他们主动到黑板上做,并提问不同的学生提出不同的方法以激发他们求知的欲望[2]。
　　
　　三、如何激发学生的数学学习兴趣
　　
　　(一)通过联系生活实际创设数学问题情境教学,培养和发展学生的数学学习兴趣
　　数学来源于生活又高于生活。大自然这本书就是用数学语言写成的,天地、日月星辰都是按照数学公式运行的。让学生明白数学的重要性,激发学生的学习兴趣,并使学生学会用数学的眼光看世界。如在学习一次函数这节时,教师可以创设以下的问题情境:国庆节到了,便民城提出的优惠是所有商品按九折销售,而贵府祥提出的优惠方案是凡一次购满500元可领取八折贵宾卡。同学们,请你们帮老师出出主意,我应该到哪家商场购物才能得到更多的优惠?像这样贴近学生生活的问题学生比较感兴趣,学习主动性自然被调动起来了。
　　宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,数学无处不在[3]。
　　
　　(二)教师的语言美以及人格魅力激发学生的数学学习兴趣
　　调查显示,38%的学生认为数学老师讲课非常有趣是他们集中精神听课的原因。更有30%的学生表示自己喜欢数学是因为他们认为上数学课是一件有趣的事情。一节让学生感到有趣的数学课,主要体现在任课老师的教学方法、教学语言等的魅力上。一位幽默风趣的数学老师,很会调动课堂气氛。实践证明,风趣幽默的语言具有神奇的诱惑力。巧妙地运用幽默的语言,不仅能活跃课堂气氛,更能帮助学生理解知识、强化意识。
　　
　　(三)及时评价是激发学生数学学习兴趣的动力
　　通过调查知道表扬和鼓励能够提高学生的自信心,营造愉悦的心理氛围建立健全人格,帮助学生对学习过程和结果进行评价,使学生体验成功;帮助学生提高学习的主动性,增强学习数学的自信心;帮助学生形成良好的人际关系,使学生带着快乐学习;帮助学生发现优点,挖掘才能[4]。
　　如当堂测验,及时反馈,就是一种很有效的方法,由于有了明确的学习任务,学生上课的时候就会精力集中,及时反馈可以使正确的东西得以强化,错误的东西得以更正,养成良好的学习习惯。测验题目不用太难,让学生“跳一跳”就能够得着,在学习中体验成功。教师要及时肯定学生的成绩,纠正错误,让学生对数学充满信心,实践证明这种方法是颇有成效的。
　　
　　参考文献:
　　[1]张承芬,心理学导论[M].北京:人民出版社,2001,7:23～98.
　　[2]林崇德,学习理论[M].湖北:湖北教育出版社,2003,1:215～256.
　　[3]涂荣豹,论数学活动的过程知识[J].数学教育学报,2002,(5):5～10.
　　[4]马云鹏,数学教育评价[M].北京:高等教育出版社,2003,8:30～58.