用爱引领学生成长:师爱在教育中的作用

　　摘要：师爱，是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。学生是活生生的个体，老师对学生的爱应当是最广泛的爱。师爱应像阳光一样洒向每一个学生的心田，像空气一样包围每一个学生。要给学生更多的关爱、宽容，理解，学会尊重学生的人格，在平等的立场上同他们交谈、交往。
　　关键词：师爱；引领；成长
　　【中图分类号】 G635 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0162-01
　　成长，对于青少年来讲，既是一种美丽，又是一种磨砺，它如同一支美妙动听的歌，更像一首浪漫凝练的诗，有时他们天真浪漫，有时又似被重重矛盾包围，有时更会突发许多出格的想法和行动。面对他们，我们显得很无奈，甚至会大发雷霆。但风暴过后，我们会检讨自己的粗暴行为，为什么不能转换一下角色：何不把自己当作学生看，把学生当作自己的孩子看呢？何不给学生更多的关爱、宽容，理解呢？我们要学会尊重学生的人格，在平等的立场上同他们交谈、交往，我们的教育工作就会更加主动，从而达到最佳的教育效果。因此，我时时提醒自己：我们要做“人师”也要做“人母”，还要做心理健康之师，用师爱引领学生成长，让师爱播下一路的鲜花和温暖。
　　一 师爱，是打开学生心灵的钥匙
　　伟大的教育家陶行知先生曾经说过“没有爱就没有教育”。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。因此，开学伊始，第一堂课，我在黑板上画了一个大大的心，告诉孩子们：把老师当成父母、朋友；把同学当成这个家庭中的兄弟姐妹。我们班就像一个和睦温馨的家，我们每个人都要爱它，不给它抹黑。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触，我常常是早来晚归不辞辛苦，经常利用课余与学生谈心交流，找他们聊天、说笑；给他们讲我们上学时的经历，在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育，让他们能尽快适应环境安心学习。
　　二 师爱，是通往学生内心世界的桥梁
　　师爱，是开启孩子心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。学生是活生生的个体，老师对学生的爱应当是最广泛的爱，老师要爱一切学生，爱学生的一切。特别是对问题学生，老师不能有半点马虎和急躁，要充满爱心，以诚相待，对症下药，多启发引导。“精诚所至，金石为开”，有爱相伴，一定可以让孩子充分的信任你。
　　我班马春伟来自梁湖乡一个贫困家庭，他父亲带着两个儿子。开学初和他接触，感觉这个孩子说话做事与众不同，行为怪异。后来与家长联系，才知道他有狂躁症，有什么事情和他慢慢说，还能听进去。如果逼得太紧，一旦病情发作，就会乱跑，还会危及到他人。为了保证他在校期间平稳度过每一天，我告诉同学们任何人不准欺负马春伟，并且与生活老师协商把他调到我班学生宿舍。同时请生活老师多加照顾，不要给压力。宿舍东西弄坏，我帮他交钱，饭卡丢了给他钱补办。他父亲也是隔三差五打电话询问情况，再三交代要我照顾好马春伟。虽然这个孩子学习成绩没法要求，可是干活却很踏实，课间操一个人把教室收拾得干干净净。每个孩子都有缺点和优点，关键是我们要用爱心发现它，引领他们健康成长。
　　三 师爱，是洒向学生心田的阳光
　　教师的爱应像阳光一样洒向每一个学生的心田，像空气一样包围每一个学生。对于问题学生，我们不能只关注他们的成绩，也要经常对他们进行积极地教育，教育他们养成良好的习惯，树立敢于竞争的雄心，以愉快的心情做更优秀的自己。
　　郭辉玲是一个令我头疼的学生。每每提起她，真的是恨的牙根痒痒。这个孩子毛病一堆：不写作业，自习课、数学课偷着吃东西，看《男生女生》；爱吃零食，抽屉永远是垃圾一堆；爱臭美，小镜子、梳子、香水一应俱全；早晨不起床，中午不睡觉练跳舞等等，毛病多的举不胜举。每次犯错我都会加以批评训斥，因此她就故意和我作对，就不学语文。事后我也反思：自己或许太急躁，没有对症下药。于是我放学后找她，平心静气地倾听她的意见，了解她的心声，提出自己的想法：是希望我放弃，还是帮她去掉恶习。她表达了自己的态度。同时我还与她父亲协商，共同教育这个孩子。一学期下来，她的小毛病基本改掉了。
　　“冰冻三尺，非一日之寒”，每年我们都会遇到一些像郭辉玲这样的问题学生，当他们有过错的时候，我们不能伤害一个孩子的自尊心，导致他自暴自弃，意志消沉。我们应该学会聆听，学会用发展的眼光看待他们。
　　四 师爱，是哺育学生成长的甘霖
　　茫茫沙海，没有两粒相同的沙子，郁郁森林，没有两片一样的叶子，优秀学生固然值得我们骄傲，但一些特殊的、个性有特点的学生更需要老师的关注和热爱。学生是发展中的人，也就意味着他们还是不成熟的，犯错误是再正常不过的了，我们不能总拿成年人的标准去要求他们，要学会倾听学生的心声，走进学生的心灵，耐心地帮助他们，鼓励他们，激发他们对学习的求知欲望。
　　李波是我班的留级生。开学初他被分到我班，说句心里话，第一眼见到他，我心里就很反感。因为这孩子站没站相，坐没坐相，学习习惯差。初一一年就没有养好习惯，读了一年啥也没学会。整天没精打采，懒洋洋的，对什么都不在乎；说他还歪理一堆。因为是家里的独子，被宠的没样子。平时我对他盯得很紧。期中考试没想到成绩比第一次月考下降了94个名次。后来才知道他与班里的李婷婷交往密切。心里总想在一起聊天，导致作业没心写，上课思想抛锚。致使两人成绩都一落千丈。我分别找他俩谈话，晓之以理，告诉他们这朦胧的早恋百害而无一利，希望他们只要从此收心，我不会告诉他们的父母。那个晚上在瑟瑟寒风中我知道他听明白了我的心声。处于青春期的孩子会对异性产生好感，这是一种正常的心理反应。对这种朦朦胧胧的情感，我们要善于加以引导，不能动不动就上纲上线，盲目下结论，那样也许会适得其反，走向极端而产生叛逆。这时候需要我们以更多的爱心和耐心去引领他们，让他们走出感情的沼泽，更加快乐地成长！
　　教师每天从事的都是这些平凡的工作，但平凡的我们都在用崇高的师德、执著的追求、满腔的赤诚去理解师爱并诠释着师爱，用爱去呵护学生幼小的心灵，用爱去引领学生健康的成长！