流淌一弯情思【情思流淌于生活最真处】

　　【摘 要】作文作为学生语文综合能力的体现，在具体的初中教学实践中，很多学生提到作文就“头疼”，不少学生对于写作无法产生兴趣。笔者认为，初中语文作文教学在“以学定教”理念的影响下，具有了新的内涵，让学生将目光紧紧锁定于生活之中，就不怕无话可写，让学生写出内心的真情实感，就不必担心作文缺乏灵魂。本文结合笔者近几年初中语文作文教学经验，对作文教学做了一点探索。
　　【关键词】以学定教；初中语文；作文教学；生活
　　引言：
　　作文教学一直是初中语文教学的一个重点，也是很多一线教师较为棘手的一项教学任务。不少学生在作文写作中容易产生人云亦云的观点，或者到了写作时，临时抱佛脚，参考一些作文集，随便摘抄几段应付作业。“以学定教”理念的提出，为初中语文作文教学提出了崭新的思路，要求教师充分尊重学生，让学生在宽松、愉悦的作文课堂上，发挥自己的创造性和想象力，把目光紧紧锁定现实的生活，从生活中攫取素材和原料，为写作注入源源不断的灵感。笔者认为，在“以学定教”理念下，初中语文作文教学可以开展一些新的教学方法。
　　一、以生为本，激发学生写作兴趣
　　“以学定教”要求教师要充分尊重学生，在尊重学生的基础上，围绕激发学生的学习兴趣、学习积极性，树立“以生为本”的理念，为学生提供一个宽松、向上、愉悦的课堂写作教学氛围。一方面要为学生设定切合实际的教学目标，另一方面，要为学生的写作提高制定适合的教学策略。
　　比如笔者曾经在课上要求学生在学习了课文朱自清的《春》后，要求学生仿写一篇关于季节的记叙文，首先在课堂上我让学生谈论自己所喜欢的季节以及原因。此时，学生们积极讨论，课堂就像刚炸开的锅，有的学生说：“喜欢春天，因为春天充满了希望，绿油油的植物刚刚发芽，小草也在快速成长……”有的学生说：“喜欢夏天，因为夏天有很多新鲜果蔬，又充满了生气。”有的学生说：“喜欢秋天，因为秋天有美丽的枫叶，还有秋高气爽的怡人气候。”有的学生说：“喜欢冬天，因为冬天会有雪花，可以堆雪人，冬天看沉睡的万物，酝酿着新一年的复苏。”……学生们的回答非常精彩，在开放性的作文教学课堂中，学生的思路瞬间被打开，于是我布置作文题目——《我喜欢的季节》，结合他们的课堂思考，学生们很快把作文交上来，并且按照这样的思路加以引导后，他们入手并不困难。
　　在“以生为本”理念的指引下，教师应该充分尊重和理解学生，创设和谐愉悦的教学氛围，以便学生积极打开思路，学生的积极性一旦被激发，写作对他们来说也就不再“头疼”，而是将写作看作是一件快乐的事。
　　二、以学施教，着眼于学生的发展
　　“以学施教”是“以学定教”理念的一部分，要求教师改变传统的一味灌输式的教育方式，而是尊重教学规律，将学生从被动的接受学习中解放出来，积极发挥学生在课堂上的主导性作用，促进学生“学”的方式的转变。一方面，要让学生真正成为学习的主人，另一方面，要尊重和发展学生的个性，学生的个性是千差万别的，教师应该结合每个学生具体的个性进行引导。
　　比如有一次作文题目是以“关爱老人”为主题，很多学生交上的习作几乎是千篇一律，没有创新，大部分都着眼于自己家庭中的长辈。针对这次习作，我专门利用周末时间，带领学生们来到学校附近的敬老院，在那里，学生们接触到了老人，看着老人们和蔼的笑容，他们与老人们友好亲切的交谈，有的学生还帮助敬老院的老人做一些力所能及的事情，比如有的学生帮老人晒被子，有的学生给老人扫地等等，半天的交流，让他们收获了不少“实践经验”，我要求学生结合此次活动，再次动笔，这一次收获的习作大有改善，有个别学生甚至将主题进行了深化，运用孔子的“老吾老，以及人之老”，来进一步表述我们应该关爱老人，而不是仅仅将目光着眼于自己家庭中的老人。
　　这是生活作文的一个案例，其实学生只要将目光锁定于我们的日常生活，就不要担心无话可写。平日，我要求学生养成记日记，或者记周记的方法，将生活中的一些感悟及时记录下来，比如做了一次家务，或者是平日父母亲工作忙碌时的一个细节等等，通过真实生活中某个细节的刻画，进而感动读者。
　　通过这一类写作的引导，不仅对于学生的写作思路、写作方法进行了指导，更是对他们进行了一次思想上的教育，也充分实践了“大语文”的观念。
　　三、以学评教，全面改革评价方式
　　评价方式的改革也是“以学定教”理念的一个重要方面，要求教师在评价学生习作时，要建立综合的评价体系，以促进学生全面的发展，提高他们的语文综合能力。
　　比如在平日的作文讲评课上，笔者除了课前对每一篇习作进行认真点评写上个性化的评语以外，还会将每个学生在这篇习作中的一些闪光点记录下来，在课堂上随堂进行表扬，针对几篇写得较好的习作，当堂朗读供学生相互之间学习，也鼓励学生们写好作文。同时，“医学评教”的方式也督促我不断进行改革，以期为学生提供更良好的服务，就如美国教育家泰勒所说：“教育评价是这样一种过程，即发现学生学了什么和所学的东西具有的价值。这是一种具有现今理念的着眼于学生发展的评价观。”
　　总之，初中语文作文教学应该积极响应“以学定教”的教学理念，教师应不断实施改革，以期寻求最适合学生的作文教学方式。本文是笔者关于初中语文作文教学做的一点改革和探索，笔者期待，有更多的一线教育工作者，来研究和探讨这个课题。
　　【参考文献】
　　[1]李香迎.初中语文作文教学的困境与对策，[J]，师道·教研，2010（03）
　　[2]甘金凤.乡镇中学作文教学之我见，[J]，快乐作文，2011（02）
　　（作者单位：黑龙江省哈尔滨六十九中）