我国会计教学的问题及改革:2018政府会计改革意义

　　摘 要：我国会计教学的问题及改革不单纯是教学教育问题，而是对经济社会的良性发展具有重要影响。建国后我国大学会计教学业绩甚优，但随着发展的推进逐渐暴露出不少突出问题。综合考虑当前会计教学的外部环境，应科学设计相应的改革途径。
　　关键词：会计教学；专业；人才；改革
　　[中图分类号]：G420 [文献标识码]：A
　　[文章编号]：1002-2139(2012)-16-00-02
　　当今世界知识经济的真实到来已经使会计工作环境发生了巨大变化，会计工作重新被赋予了新的时代使命，传统意义上的记账、算账与报账型会计开始消失。反观我国传统的会计教育模式，实际上已显现出不能适应当代经济发展及未来社会各方面发展的需要，相应培养出来的会计人才已难以应对日益激烈的市场竞争，同时也难以高效担负起推动社会经济科学发展的重任，传统会计教育教学模式的改革已经势在必行。从会计特有的专业性来看，大力实施创新教育以便培养创新型会计人才实乃现实所需。
　　一、建国后我国大学会计教学的业绩状况
　　会计教学的培养层次逐步完善，会计专业的设置日趋合理。建国不久，我国就及时在中国人大和西南财大等校设立了我国第一批会计学专业，并培养了建国后的第一批会计人才，但一直在这20多年的时间以内，那时的会计教育层次仅仅局限于、专科与中专。厦门大学、中国人民大学、东北财经大学等高校在1981年顺利成为我国首批具有会计学硕士学位授予权的高校。厦门大学和上海财经大学在1982年获批准为全国第一批会计学的博士学位授予点。直到2004年，我国已经批准了21个研究生培养单位，至此，我国的会计教育教学的层次已经基本完备。并且在会计教育层次不断完备和完善的同时，我国的会计学专业设置也更加细化并渐趋合理[1]。开始在20世纪80年代中期时候，我国只有单一的一种专业即会计学专业(又叫财会专业)。到1985年，南开大学等院校开始设立了审计学专业，并开始从会计学科中分离；后来，一些院校开始探索设立财务管理专业。1994年，各高校设立了注册会计师专门化方向。
　　会计教育的课程体系不断完善，会计教学质量稳步提升。建国伊始，我国在翻译原苏联教材的基础上，开始开设四门会计专业课，即：会计核算原理、工业会计、工业企业经济活动分析和行业财务管理。20世纪中期开始，我国的一些会计方面的学者开始编写自身实用的会计学专业教材。20世纪90年代以后，伴随着我国市场经济的建立与发展，各高校随之都对其原先不规范不适应的课程体系进行了改革，相关的会计学课程体系也随之发生深刻而重大的变化，形成基础会计、财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计、会计电算化、财务管理、审计学等作为主干课的课程体系。同时，会计专业的教育规模也开始不断扩大，会计教学质量得以稳步提升。
　　二、当前我国会计教学存在的突出问题
　　建国以来我国的会计教育确实取得了巨大成就，但在实践教学操作过程中还存在许多不容忽视问题。仅就会计教学而言，归纳起来主要有以下几个方面。
　　一是会计教育的目标比较模糊。国家将会计教育的培养目标确定为：培养能够在企事业单位、经济管理部门、会计师事务所、高校与研究机构从事会计实际工作和本专业教学以及研究工作的德才兼备的高级专门人才。会计教育究竟应该培养通才还是专才，还是究竟培养通才基础上的专才，或者还是专才基础上的通才教育，目前一直没有定论。在各高校会计教育的培养实践中，有的提出要培养高级专门人才，有的要培养会计师和注册会计师，有的要培养管理者等[2]。
　　二是会计课程的设置不尽合理，会计教学内容陈旧。各会计课程之间衔接不够；某些课程之间还存在较多的重复，如成本会计与管理会计在变动成本法与本量利分析以及短期决策等方面还存在较多重复等。而在有的会计课程之间又相互推卸内容，以至于造成教学内容的遗漏。教师在施教过程中缺乏一些实务运用中非常需要的重要会计课程，如纳税调整等。
　　三是会计教学方法呆板，教学考核方式较为单一。就目前而言，我国的会计教学方法很多还停留在填鸭式课堂讲授教学阶段，这种枯燥的教学方式显然不能充分调动大学生的积极性与主动性，更不利于提升大学生的会计方面的创造性思维和综合能力。会计案例教学与实例讨论式教学等方法开始在会计教学实践中应用但范围很狭窄。各高校在会计教学中并没有全面完备地利用现代教学手段。各高校的会计实践环节少而且薄弱，大学生实际会计工作能的力培养滞后。单一枯燥的会计闭卷考试十分呆板而僵化，同样很难以真实反映出大学生的学习水平与效果。
　　四是会计教学的师资队伍状况堪忧，会计专业学生就业困难。从会计教育的总体上看，高职称的高校教师比例和具备硕士以上学历的教师的比例仍然偏低，很多教师甚至不会操作会计电算化软件，有的根本就没有从事过会计实务工作。各高校盲目上马扩大会计专业的招生规模，但我国新增的会计就业岗位有限，由此导致很多会计专业毕业生遇到就业和从业的双重困难。
　　三、当前我国会计教学外部环境的影响
　　全球化与网络化，高新技术化与知识化导致的新经济时代，对会计教学的环境构建具有根本性的影响，高校会计教师应重视对会计教学环境进行分析和研究，从而科学合理地组织会计教学。
　　一是知识经济对会计教学的影响。一般而言，知识经济社会其间的经济发展与社会进步已经越来越依赖于知识积累和人们对大量有效信息进行综合运用，更加明显地依赖于人的智慧与创新。伴随着社会的日益全面的知识化，含会计工作在内的很多服务性工作已经成为知识经济社会中的主导工作，这就必然使得会计教育的重要性更为突出，相应地对会计从业人员的素质和会计教育的质量必然提出更高更具体的要求[3]。
　　二是经济全球化对会计教学的影响。经济全球化非常重要的表现是资本的全球化，而资本市场的全球化必然会淡化国家与国家之间的市场区域边界，这为跨国公司的扩张与成长提供了良好的土壤。伴随跨国经营与贸易往来的加速频繁，在外币业务结算、外币报表折算与国际会计信息披露等方面的国际性会计业务必然不断涌现。这种情况要求会计从业人员十分熟悉世界贸易规则，并十分了解和掌握通行的各种国际会计惯例；而且经济全球化还会带来会计标准的国际化对会计教学带来新要求。