[怎样提高幼师生学习钢琴的兴趣]

　　摘 要：弹唱是当代幼儿教师必备的一项基本技能，因此，钢琴课就成了幼师学生的必修课。但由于学生基础差、缺乏自信、目标不明确，钢琴课本身的单调枯燥等原因导致学生对钢琴课兴趣不高。笔者结合幼师生钢琴课教学的实际，认为可以通过帮助学生树立正确的学习态度和明确的目标，逐步提升他们的自信心，进而运用多变的教学手段和使用多种教学方法降低钢琴练习中的单调性和枯燥感来激发学生学习钢琴的兴趣。
　　关键词：幼师生； 钢琴课； 兴趣
　　[中图分类号]：G612 [文献标识码]：A
　　[文章编号]：1002-2139(2012)-16-00-01
　　随着我国经济的不断发展，教育理念的不断更新，学前教育的重要性也越来越被凸显出来，对幼儿教师的综合素质要求也越来越高。弹唱是幼儿教师必须具备的一项基本技能，钢琴课也就成为幼师学生的必修课。由于幼师生的年龄偏小（入校时多为15-16岁），她们的年龄特点是对新事物好奇但不能持久，许多学生入学时虽然很爱唱歌，对钢琴也很好奇，但这些好奇和喜欢很快就被枯燥、辛苦地练琴消灭了。兴趣是最好的老师也是人类潜能的原动力。林华先生说：“所谓兴趣，那是将给我们终身的追求激起无悔无恨的永恒动力。它使我们的智慧在思考时迸发光芒，给我们的心灵在寒冷带来温暖”。那么怎样培养他们学习钢琴的兴趣呢？
　　1、帮助学生树立正确的学习态度和明确的目标，逐步提升他们的自信心。
　　教育家苏霍姆林斯基认为：促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的自尊心和自信心。自信心和成就感能快速有效地激发学生学习兴趣。幼儿师范的大部分学生是因为初中时期没有良好的学习方法和学习习惯而导致文化课成绩较差。来到幼师学习后仍然对自己学习能力缺乏正确的认识而表现出信心不足。同时，许多学生对幼儿教师的不了解，或者说她们的思想还停留在上世纪的观点上，认为只要看管好孩子，再教孩子认识一些简单的汉字、算数等等就行了。她们在学校没有明确的学习目标和任务。针对这些情况首先要让她们了解幼儿教师的责任；了解当好幼儿教师所要学习的许多技能技巧；了解幼儿教师当前的就业形势和美好前程，帮助她们建立自信心，树立正确的人生观，培养良好的学习态度。大力鼓励学生以幼儿师范作为人生新的起点，树立新的人生目标。同时积极地与学生进行情感沟通，了解他们的思想动态，有针对性的帮助学生树立自信心，激发学生的学习主动性，让他们看到自己能行的一面，从而增强学生的自信心和成就感。
　　曾经一个学生，由于没有良好的学习习惯文化课很差，入校时也没有任何目标。由于年龄较小不能外出打工，父母只能让她上学，她也就抱着玩三年的思想来到我们学校，对什么都不积极也无所谓。教学中我发现她是一个乐感很好很喜欢唱歌，也很聪明的孩子。针对这一特点我积极鼓励她以专业课为主，介绍一些经典歌曲、钢琴曲让她听，鼓励她将自己喜欢的歌曲（儿歌为主）尝试着弹下来，在这个过程中我多以表扬鼓励为主，歌曲弹下来她就有很大的成就感，在此基础上纠正她的手型指法。渐渐地她喜欢弹琴了，从原来的老师让她练，让她学，慢慢变成了她主动学，主动练，短短的半年时间她的弹唱进步非常快。
　　2、用多变的教学手段提高学生对钢琴的兴趣。
　　音乐不仅仅是人类用音符、旋律、节奏创造出来的艺术形式，更是集理性、激情、秩序于一体的精神产品。丛林中鸟雀的婉转啼鸣、山间流水的浅吟低唱及江河大海的轰然澎湃，都会令人心醉神迷，而一部好的音乐作品，就更能直接打动人的心灵。可以说，音乐是通过“听”才可以掌握的一种艺术，而钢琴弹奏在“听”这一方面更是非常重要和必要的。我们的学生大都来自农村，在中小学时很少上音乐课，她们多对流行歌曲感兴趣。针对这样的情况，首先要让学生“听”。听是音乐学习的一种基本方式。铃木教学法的核心就是强调环境和“听”在音乐学习中的重要意义。我建议学校广播站多播放一些通俗钢琴音乐，比如克莱德曼的《致爱丽丝》《水边阿丽蒂娜》《童年的回忆》等。让学生在听的过程中对钢琴产生兴趣，萌发学习的欲望，激发练琴的激情。
　　教学中许多学生在汇课时总是弹得断断续续，后来发现她们在弹奏时总是心中没谱，或者双手节奏无法配合在一起。乐曲一旦练错，纠正起来就十分困难。因此在平时教学中听辨能力、读谱背谱能力以及手指灵活度和双手节奏训练都是十分重要的，也是教学的侧重点。听辨能力、读谱背谱能力的培养和训练是用来增强学生对音乐的辨别能力和独立练琴的能力。有较强的听辨能力对于乐曲的节奏、音准等的把握就相对简单些。双手节奏训练既可以提高学生的兴趣和积极性，又能训练了左右手的配合。
　　3、使用多种教学方法降低钢琴练习中的单调性和枯燥感，提高学生的学习兴趣。
　　用快乐教学法调节课堂气氛，让学生在愉快中接受知识。在教学中充分发挥学生的主观能动性，教师要恰当而又灵活地运用语言、语调、语速、停顿，以及表情、目光、手势、姿态等，以更好地表达教学内容，反映音乐的风格、音色、韵律等，形象地解释音乐概念、弹奏技能。组织“三人练琴小组”，其中一人是组长，其余两人由组长带着课后练习，课堂上每人轮流演奏、弹唱，教师最后进行总结，好的方面给予肯定表扬，错误的地方再由老师加以讲解和指导。在学习较难的乐曲时双手可以分开分段练习，复杂节奏时教师弹左手学生弹右手配合练习，和学生共同分析节奏特点，再用语言节奏带动手指弹奏。教师可以利用多媒体技术辅助钢琴教学，为了丰富学生的情感，提高学生学习兴趣，课余时间可以为学生播放一些精彩的电影，如《海上钢琴师》等出色的影片，还可以观看朗朗的钢琴演奏会等来吸引学生的注意力，提高学生对学习钢琴的兴趣。利用学校艺术节、课外兴趣小组等活动，让学生展示自己，增强学生学习钢琴的自信心。
　　参考文献：
　　[1]、魏廷格.钢琴学习指南［M］ .北京：人民音乐出版社,1997
　　[2]、赵晓生.钢琴演奏之道[M].长沙:湖南教育出版社,1991.