【新课改下如何提高语文课堂教学效率】如何提高语文课堂教学的效率问题

　　摘要：当前，语文课堂教学普遍存在内容枯燥、学生学习兴趣低的状况，在新课改下，如何转变教师角色，如何提高语文课堂教学效率，是众多语文教师一直探索的课题。　　关键词：新课改；提高；语文课堂；教学效率
　　目前，在新课改的指导下，我们学校和教师的许多教学理念都发生了不同程度的转变，但还存在着许多困惑。如，在教学目标的确定上，对知识与能力关注得多，对过程与方法、情感态度与价值观关注得太少；在课堂教学中，教师关注教材、教学设计的比较多，关注学生思想方法的太少；在新课改教学过程中，教师角色转换不到位，没有充分发挥学生学习的主动性，忘记了以学生为主体。基于以上的迫切需求，语文教师需要在关注三维教学的重要前提之下，一定要通过有效可行的教学方式，彻底走出语文教学课堂上耗时多、效率低的困境。
　　一、明确教学目标。做到有的放矢
　　语文课堂教学要有明确的目标，教学目标有指导作用，目标宜少不宜多，宜小不宜大。这就要求教师吃透大纲精神，用好教材，研究学生，做到三次备课，写好教案，做到胸中有案，这样才会在课堂上游刃有余，课堂的效率自然能够得到提高。
　　二、改革授课方法，更新教育观念
　　由于受高考指挥棒的影响，有的教师讲得面面俱到，重点不安出，有的教师搞题海战术，学生负担重，语文能力得不到提升。因此，教师的教和学生的学必须向提高学生素质转变，必须体现以教师为主导，以学生为主体的原则，转变教师角色，教师应是课堂教学的组织者，应是课堂教学的指挥者、参与者，教师要尊重学生的主体地位，使教师成为学生学习的伙伴。我们必须改变目前的填鸭式教学方式，彻底抛弃落后的程式化模式，通过教与学的互动，创建新的、灵活有效的教学系统，采用教师引导、师生互动、激发学生自主学习的教学方法。教师的最大作用在于解惑与引导，对教学上出现的学生不明白的问题，教师只需给予点拨和引导，让学生在点拨和引导之下自行解决问题。在自主、合作、互动的教学模式之下，授课教师只需要在课堂上精讲和重点点拨即可，用最少的时间获得最佳的教学效果。
　　三、教给学生科学的学习方法
　　科学的学习方法是打开知识大门的钥匙。在语文教学中，首先要教会学生课前预习的方法。通过课前预习，学生掌握了一部分知识，也有了疑惑，这样，在上课的时候，他们就会有目的地听，会专心地听不懂的地方，会提高学习的效率。
　　课文阅读是语文教学的重头戏，所以教给学生阅读的方法是很有必要的。结合单元目标，有的课文要略读，对于典范文章，精彩的部分，则需要精读。比如，教朱自清先生的《荷塘月色》时，对三至五段就要精读。结合考点，还要教给学生分析文章结构的方法、理清思路的方法、概括中心思想的方法。只有教给学生语文学习的方法，他们才会学得轻松，课堂效率也才会提高。
　　四、教学问题要精心设计
　　围绕问题展开教学，是新课程课堂教学的“新”之所在。但在目前的教学中，问在知识关键处的问题不是很多，教学中问题的设置一定要选准时机，问在教学应当提问处，而且要掌握分寸，问在难易适当的地方。不仅如此，设计问题还要注意对象，问在学生需要的地方。这就要求语文教师在备课时，一定要结合实际情况设计有效问题，让学生有灵感，使语文课堂有活力，从而提高课堂教学的效率。
　　五、营造良好的课堂气氛
　　新课程的课堂不应是教师单极表演的场所，也不是学生被动静听的地方，而是师生互动的舞台。课堂气氛主要通过教师来营造，教师的教学技艺精湛，授课生动形象，幽默风趣，便能吸引学生。学生在良好的氛围中，敢于表达自己的见解，为实施合作探究提供了环境。合作探究是一种创新，改变了传统的课堂教学，发挥了学生的主观能动性，提高了课堂教学的效率。
　　六、运用多媒体技术
　　多媒体是教学的辅助手段，形象、直观，改变了以前教学的单调。尤其是在朗读课文方面，声音和图像能让学生有视听的享受。在语文课中，恰当运用多媒体，使课堂变得生动有趣，可以激发学生学习的兴趣。而且运用多媒体，可增大课堂容量，提高课堂的效率。
　　七、要真正学会反思
　　学，然后知不足，教，然后知困。因需要教师反思。这是新课改形势下每一位教师应当做的。课堂是不完美的艺术，一堂课有成功，肯定也有不足。我们将这些教学中的点滴记录下来，写成教后记，在学期末归纳整理，形成理性的东西，作为以后备课的资料，这对教师的成长有很大的帮助。
　　总之，只有目标具体，重点、难点突出，师生活动协调，才能提高课堂的效率。在新课改下，我们教师只有不断学习，提高自身的专业水平和管理水平，才能适应现代教育的需求，才能提高课堂教学的效率。
　　参考文献：
　　黄厚江，语文课改：向何处走去，语文建设，2010(12).
　　(作者单位甘肃省甘谷县第二中学)