高效课堂答案_评价，让体育课堂走向高效

　　评价学生不只是好、差那样单一的维度。在人类千百万年进化过程中，每一个个体的存在都代表着人类的多样性之一，都有其存在的价值，都应该在立足点上平等。主张在人格平等基础上实现真正的因材施教，各长其长；在平等、尊重的基础上，以适当的多种方式依据事实加以激励，实行同伴们可以公认的激励。《课程标准》指出，要建立促使学生全面发展的评价体系。在体育教学中，尝试运用多元化、互动式、交叉性的评价方式，尊重个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，使评价真正成为促进学生体育学习和锻炼的一种有效手段。
　　一、教师评价学生
　　《课程标准》强调对学生体育学习的综合评价。所谓综合性评价，就是指教师在评价的过程中，不能只关注学生学会了什么，而要在学生掌握技能、锻炼体能的同时，更加重视评价学生的态度、情意等方面的发展。教师要积极鼓励他们，让他们在评价中体验成功的滋味。
　　语言评价是体育课堂上最主要的评价方式。如果老师常常带着鼓励的语气与学生说话，就会使学生对自己充满自信，并能提高他们积极性，才能激励他们投身到体育锻炼中来。有的学生虽然在体能以及技巧方面比较差，但是要对学生进行纵向比较，也就是说，当学生和过去比有进步就要及时鼓励：“你看，你比上次进步了，相信，你再来一次，会更加棒的！”有的学生在进行技术技能练习时，有畏难情绪，我就笑着对他们说：“老师相信你，肯定能完成这个动作！”对于那些比较优秀的孩子，我们也不要吝啬自己的评价，如对于做得别出色的孩子，我们可以毫不夸张地说：“漂亮！”我想，这一句句鼓励性的评价，如同春风滋润着他们的心田，从而在学生心田产生强大的内驱力，提高他们锻炼的积极性和主动性。
　　语言的评价能直接告诉学生自己做得好的是什么，还需改进的还有什么。其实，有时候，非语言的评价学生更乐于接受。非语言评价包括肯定的眼神、鼓励的微笑、赞美的手势，这些动作无不激励学生幼小的心。如：上课时，一个学生完成了一个漂亮的动作，就竖起大拇指给予肯定；学生克服重重困难坚持跑完规定的距离，鼓掌给予祝贺……而对于低年级的孩子，教师还可以用小贴花纸来奖励他们，他们更能接受。
　　无论采取什么样的评价方式，因为是来自于教师内心最真正的评价，因此，它总能拨动学生的心弦，拉近教师和学生之间的距离，课堂教学就能收到事半功倍的效果。
　　二、学生互相评价
　　《课程标准》倡导要进行多元化评价，因此，体育课堂也应打破“教师专制”制度，引领学生学会正确认识他人的优缺点，将评价变为多主体共同参与的活动。但是，由于小学生的年龄小，开始时难以掌握评价的尺度，很多孩子在课堂上要么无话可说，要么毫无顾忌地指出别人的缺点与不足，这不仅严重伤害了被评价者的自信心，而且也不利于学生养成相互合作的精神。
　　作为教师，就要对学生的评价加强引导。比如说，学生对评价的内容和标准不熟悉，作出的评价很有可能带有主观性和局限性。因此，教师可以在课的伊始就宣布教学的内容和目标，并且下发给学生一张评价表，评价表上可以罗列出评价的标准，这样，学生在对同伴进行评价的同时就有了依据。评价起来才更加客观和全面。因此，教师一方面要以积极的心态正确对待学生，另一方面还要坚持正确的教育理念和教育方法，不能一味迁就学生不合理的要求。
　　三、学生自我评价
　　学生在体育方面的发展是自我实现的过程。学生是学习的主体，也应当成为评价的主体。自我评价有利于学生提高主体意识和独立意识，正确认识自我、评价自我，增强学生对自己学习成绩的自豪感，使他们学会客观地评判自己的优缺点，从而提出改进的方法。
　　学生在体育学习中的自我评价既有利于学生认识自我、教育自我，同时，也有利于教师掌握学生学习信息，从而改进教学的方法。重视学生的自我评价可以提高他们的自我意识与独立性，学生对自己的行为技能型评价的过程也是进步的过程。在体育教学的过程中，教师要引导他们对自己的表现进行逐步评价，从一开始的概括性评价走向具体性评价，提高学生的自我认识、自我评价以及自我监控的能力。教师还应当引导学生与伙伴之间进行比较、与自己的过去进行比较，从而提高自己的体育水平。
　　四、学生评价教师
　　在以往的教学中，我们往往只重视教师对学生、学生对学生以及学生对自己的评价，其实，我们忽略了一个，那就是学生对教师的评价。学生对教师的评价，能使教师直接获取学生对教学的意见和建议，有利于激发教师积极思考、反思自己的教学理念和教学行为，发挥创造性，改进教学方法，提高组织能力。教师俯下身倾听学生的评价，学生就会感受到来自于教师的亲和力，感受到教师对自己的尊重。一方面，缩短了师生之间的距离；另一方面，学生为了提出更合理的建议，会更加认真地听讲、参与活动。此时，这种民主的氛围有利于新型教学关系的构建。
　　早在半个多世纪前，陶行知就警告教师莫轻易判定小孩子：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”多元化教学评价能够客观、多层次地评价一个学生，必将能够推动体育教学的改革。因此，教学中需要我们体育教师掌握不同的教学评价理论，同时，要求教师要有敬业精神，关心、了解学生的需要，设计教学，对学生进行针对性的指导，让人文气息的体育课带给学生莫大的精神享受和心灵慰藉，让我们的体育课堂更加高效和精彩。