为人生打下厚重的底色:奋斗是青春最厚重的底色

　　一、案例背景　　为表扬学生的优秀作品，让优秀作品起到榜样示范作用，学校要求每个班级定期将各班的优秀作品张贴在教室外墙的瓷砖上。张贴作品离不开胶水或双面胶，并且每更换一次，都需要将前一次张贴的作品用水擦掉，很是费事。学校领导看到我们每个班级这样做费时费力，且不够节约，就想出一个既省力又节约的好办法：在瓷砖上先贴了一大块磁板，周边还设计了漂亮的图案。现在学生就能帮老师将班级的优秀作品用一块小磁铁往磁板一贴就行了。
　　二、案例再现
　　但也正是这些小磁铁的出现，也引出了一件发人深省的事。
　　磁板刚贴在墙上的时候，对学生没有太大的吸引力。可小磁铁一出现，大大激发了孩子们的好奇心。老师们都觉得这是向诚信教育发起的一次挑战。为此，班级专门召开了“小磁铁，我爱你”的主题队会，向学生讲明爱护小磁铁就是爱护公物，也是检测一个人是否诚实守信的标准之一。尽管提前对学生进行了思想说服教育，但是我们每位班主任还是担心小磁铁会丢失。
　　在师生的共同努力下，第一期墙报很快地就展示在了学生面前。同学们除了看漂亮的作品，当然还有个别学生被那块小磁铁深深吸引住。第一天“风平浪静”，墙报完好无损，我们都露出灿烂的笑容，感觉我们的诚信教育对学生生效了。
　　好景不长，第二天的课间操后，墙报“义务管理员”便急匆匆地跑到我面前说：“相老师，不好了，少了一块小磁铁。”我不免有些火气，但心里却又有些高兴，因为只少了一块小磁铁。我本想对全班“兴师问罪”，但第三节课的上课铃声响了，不能影响孩子的学习。于是我轻描淡写地丢下一句话：“我那儿有一块大磁铁，隔很远就能吸到墙上的小磁铁。”
　　回到办公室，我把刚才对学生说的话又说了一遍。同级部的老师说：“小心，别查不出来，无法找台阶下。不就是一块小磁铁嘛，丢了再买。”我脑子在急速找对策。
　　下午上课预铃响后，我刚踏进教室的门，小A就小脸通红地手举一块小磁铁对我说：“老师，我在我家的小区里捡到一块小磁铁。”我没追查这块磁铁是否我班丢的，而是神秘地放低声音说：“千万别告诉别人我这里有一块大磁铁，谁手里有小磁铁，隔老远就会被我的大磁铁吸过来。”孩子们一个个瞪大了眼睛。我一看这阵势，心里一亮：看来孩子们相信我说的。接着我意味深长地说：老师知道你们都是一群诚实守信的孩子，相信大家一定会保护好咱班的小磁铁，也一定会做好别班的“义务监督员”。老师还想送大家一句话：别人的东西坚决不要，因为贪小便宜会吃大亏。
　　三、案例反思
　　我从一双双明亮的眼睛里读懂了这样一个道理：对班级中出现的突发事件，在适当的时候撒一个善意的“谎言”，也能起到润物细无声的教育作用。
　　在处理班级事务中，尤其是在教育一、二年级的小学生时，事无大小，都应当作大事来对待。“兵来将挡，水来土掩”并不适用于班级管理。面对问题，我们不能光担心而不积极地去想办法予以解决，但在解决的过程中，倘若我们单纯光想用“堵”的办法，往往会适得其反。好奇是孩子的天性，新生的事物学生会感觉新鲜，这是人之常情。当学生面对摆在眼前的小磁铁等新鲜事物时，他们常会因为喜欢而在无意间犯错。怎么办？解决问题的最好办法就是预防问题的发生。对此，作为班主任的我们，除了提前做好学生的思想工作，更要想到倘若问题出现后，要让学生感受到有错必改的重要性，继而敲响个别学生想犯错的警钟，这些离不开班主任用智慧的头脑去感化学生。
　　在处理上例事件时，教师给他们“上纲上线”、“扣帽子”，不但没有起到正面的教育作用，反而引起学生们的逆反心理。做表面的应付，只能是治标不治本。只有采用恰当的教育方法，不着痕迹地把孩子们融入到一个“生命共同体”中，有效地挖掘教育资源，引领每个孩子亲历这个纠错的过程，才能促使他们认识自我、发展自我和完善自我，逐步学会承担责任、分享快乐，最终内化为思想内涵。这种生命关怀意识和人格的唤醒与生成，必将为孩子们今后的人生图景打下厚重的“底色”。