您是如何进行写作作文教学的_挖掘写作潜能,,创新作文教学

　　近年来语文作文命题有“题目自拟，立意自定，文体不限”的趋势，因此有的教师对作文训练不再重视，只是随机想一个题目让学生任意地写，平时批改作文也只是在作文下面简简单单地批个“阅”字，或是让同学之间相互批阅，致使学生的作文积极性受挫，很多学生产生“反正老师也不看，我也不喜欢写，马马虎虎就行”的消极心理。作文教学只是盲目的让学生多写而不作讲评，更不重视创新作文的写作，致使学生的写作能力得不到提升。要想改变这一现状，教师必须重视作文教学的指导，使学生转变对作文的认知，激发学生的写作兴趣，挖掘学生的写作潜能。为帮助学生提高作文成绩，语文教师必须探究最佳的作文教学方式那么该如何提高作文教学的水平呢？
　　一、要激发写作兴趣，挖掘写作潜能
　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才有激情进行创作，在这种激情的促使下，他们能更好地发挥自己的想象力，真真切切地流露出自己的思想感情。教师要以激发写作兴趣为前提，进而引导学生学习写作。例如在批阅作文时，教师要抓住学生的心理特点，不能只写一个“阅”字草草了事，也不能套用程序化的批语，这些都会挫伤学生的自尊心、打击学生写作的积极性。在批阅作文时，教师应以普通的读者身份去评价学生的作文，以鼓励、表扬为主，使学生树立信心，领会教师殷切期望，这样可以激发学生的写作欲望、提高学生的写作热情。写作中还可以让学生练习写作不同文体的作文——记叙文、议论文、说明文等等，从不同的角度来写作，挖掘学生的写作潜能。
　　二、要注重积累素材，培养观察力
　　许多学生会反映没有东西写、不知写什么、不知如何下笔，这是因为学生的知识容量不够，视野也不够宽广，思想境界没有达到一定的水准。作文材料是整篇文章的支柱和精华，作文水平的高低取决于文章内容的丰富程度，因此教师在教学时应提醒学生注重平时的素材积累。学会积累素材并能在作文中灵活应用。例如可以把自身经历的事、观察到的事物、听来的故事、阅读中获得的资料等以日记或杂记的形式记录下来，把平时了解到的名言警句、诗词名句等也以笔记形式记录下来。坚持以这种形式积累素材，可以形成具有一定量的素材宝库。此外，还可以通过书报、电视、网络等媒介来获取信息，这也是积累写作素材的有效方法。
　　观察在写作当中也起着很大的作用。大部分学生只是拘泥在狭隘的课本知识上，接受外界的事物不是很多，或者不知道怎样有效地从外界事物中来获取素材。这是由学生的观察认知力不足而导致的。因此教师们要注重培养学生的观察力，让他们身边的事物注意观察。
　　三、要展现学生个性，推崇创新作文
　　新课改理念对作文教学有明确的要求，教师不应将一致的“标准答案”强加给学生，应积极鼓励学生展现个性，大胆创新。个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感态度等方面不同于其他人的特质，这个特质的表现就是学生的口头语言表达和作文的书面表达。教师要鼓励学生敢于展现自己的个性，这样才能在写作当中发挥出自己对事物的独特见解，从而赋予作文新的生命和意义。
　　创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。现在的写作模式已被“格式化”，这严重束缚了学生的眼界和思路。教师要指导学生敢于打破以往的写作模式，大胆创新，写出有新意的文章。教师可以限定一个话题范围，学生自由发挥、自选体裁来表达对这个话题的见解与感受，把自己的想法以流畅的文字反映在书面上。教师可以不限定范围，让学生自己去写一些贴近自身生活的作文，这样的作文写作会变得简单，自由发挥就会有事可说、有话可道，学生就不会拘泥于单一层面的话题写作。教师可以让学生仿照写作，仿照是创新成功的必经之路，只有反复地仿写才能真正领悟到创新的思路。教师还可以让学生加强发散型写作训练，从而写出具有创新型的作文。个性代表着文章的精髓，创新代表着作文的新意与进步。要让学生充分展示个性，在大胆创新中寻找属于自己的写作空间，任自己的文笔在创新的天空中任意翱翔。
　　总之，为了提高语文作文教学水平，教师的教学方式要有一定的调整与改变，冲破原有教学方式的束缚，找出新的教学方式，让学生从对写作不感兴趣到感兴趣，从不会写到会写，创作出有新意的文章。
　　参考文献：
　　[1]陆瑞光，马爱华.初中写作教学指导拾零[J].山东教育科研，2002，（07）.
　　[2]吴志强.写作教学漫笔[J].语文教学与研究，2004，（22）.
　　（燕少华 江苏省沛县朱寨中学 221600）