【助读资料巧用之蕴】 蕴善巧
《义务教育语文课程标准（实验稿）》经过十年课改的实验，集思广益，修订几载，于近期正式颁布。课程标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。教师注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材，积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。”
在课堂教学中，一篇课文的教学内容是有限的，但这有限的，仅仅依靠一本教材和一本教师用书提供的信息，是远远不够的。这就要求师生共同寻求、开发和利用与课文有关的教学资源，让学生从广阔的空间里获取信息，高效地深入学习。
随着网络技术的日益成熟，资料搜集已不是难题。相反，与教材相关的教学资源已呈泛滥态势。随之而来的问题是如何在纷繁的资料中选择恰当的有助于文本理解的助读资料。
所谓助读资料，就是指在阅读教学中为激发兴趣、铺垫知识、指导学法、激活思维而恰当适时地在教学各个环节引入的相关资料。它能促使学生与文本、与老师、与同学深入进行对话，从而实现文本阅读意义，帮助课堂教学的生成。
在阅读教学中，有不少教师大胆延伸，大量引用资料进行助读，有意识地开发和引用课程资源。表面上看，课堂教学不再囿于教科书内容，但是一经细细体悟，你会发现不少教师追求的是“形”的转变，而忽略了“质”的转变。他们为引用而引用，机械片面地理解了语文学习延伸助读的理念，把助读这一环节当成了语文课堂改革中的一个标签。因此所选资料不能针对学生的“困惑点”、“兴奋点”，课堂就产生不了共鸣，导致了课堂资源的浪费。
一、助读资料选用原则
助读资料的筛选应充分发挥其对文本解读的补充、渲染和促进作用，需掌握以下两点原则：
（一）立足于文本
语文课程标准中有一重要理念，“语文教师应高度重视课程资源开发与利用”。教师只有细读文本，把握教材即对教学目标有一个明晰、理性的思考与安排之后，才能创造性地利用文本进行教学活动，也只有立足于文本开发的课程资源，才能切实解决“阅读什么”的问题。选择有利于学生对文本进行深度解读的助读资料必须遵循教材的总目标。
余映潮老师教学余光中先生的《乡愁》时采用“乡愁诗歌联读教学”。余老师选用的是纪弦的《一片槐树叶》：
一片槐树叶
纪弦
这是全世界最美的一片，
最珍奇，最可宝贵的一片，
而又是最使人伤心，最使人流泪的一片，
薄薄的，干的，浅灰色的槐树叶。
忘了是江南、江北，
是在哪一个城市，哪一个园子里拾来的了，
被夹在一册古老的诗集里，
多年来，竟油层有些微的损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶，
细看时，还沾着些故园的泥土啊。
故国哟，啊，啊，要等到何年何月，
才能让我回到你的怀抱里，
去享受一个世界上最愉快的
飘着淡淡的槐花香的季节……
这样的助读资料用于诗歌教学，相当于“乡愁诗二首”，形成一种美妙的“集合”。诗歌的联读资料增加了文本学习欣赏的内容与角度，特别是在“朗读活动”上能够更显力量和美感。两首诗歌联读的吟诵、背读、抒发感受，相互关联，又各有侧重，整体推进，共同达成诗歌学习的总目标。
（二）契合学生的学习需求
助读资料的选用，要以有效地发挥学生的认识特点和思维发展规律为基础，以有效帮助学生建立新旧知识间的联结和有效指导学生思考为原则，以有效地建构学生知识的构架为准则。只有充分了解并契合学生的学习需求来选用助读资料，才能使文本阅读教学落到实处，增加学生对语文的积累和感悟。
笔者在教学《老王》一文时，发现学生对文末“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的句子理解颇感困难。杨绛的散文中闪过时代的影子，解读时需结合“**”背景。在那个时代下看老王的善良，别有一番意味。一个真正善良努力的人，像老王这样艰难地生活，最后蝼蚁般地死去，充分地说明了这个社会并不是一个正常的社会。作者的“愧怍”，对自己内心的不宽容以及对灵魂的拷问，则不仅表现了一个知识分子对待苦难人们的悲悯情怀，更彰显了她勇于自责，敢于反思，深入思考社会的精神，是她人性光辉的所在，也是这篇文章最富有内涵的一个亮点所在。学生对“**”那段特殊时代知之甚微，教师就有必要选用**时期相关助读资料帮助学生弥补不足，以便学生真正准确地理解文本，突破阅读的浅表。
二、助读资料呈现策略
在实际教学中，选用的助读资料呈现若不合时宜，也达不到助读的应有效果。助读资料的呈现需讲究科学性和艺术性。
（一）导入新课，激情期待
链接源自课外但又与课文密切相关的资料开讲，需巧妙导入，自然得体，或引发悬念、激发兴趣，或间接让学生初步感知，唤起“阅读期待”，为理解文本奠定基础。
以《金色花》导入为例：
教师一边出示“泰戈尔雕像”，一边用深情的文字和话语引领学生走进文本：“他出生于印度，是东方的首位诺贝尔文学奖获得者。他跨越了东方与西方，跨越了传统与现代。他的诗歌被公认为‘东方最美妙的声音’。他的诗歌清新、充满神秘主义色彩，吟唱着爱与自然。”
屏显：
《新月集》第一版序言（郑振铎）这样说，《新月集》把我们带到秀嫩天真的儿童之国里去。我们只要一翻开它来，便立刻如得到两只有魔术的翅膀，可以使自己飞翔到美静天真的儿童国里去。
没有人会想到写《金色花》的时候，是诗人个人最不幸的时候。1902年，他的妻子病逝。第二年他的一对儿女相继夭亡。他的作品依然饱含着对生命的爱。
开篇助读资料的导入，意味深长的故事铺垫，激发了每一位学生的探求欲望，将学生的阅读目光聚焦在“这是一颗怎样的美丽而高贵的心”的惊叹中，学生自觉地进入了感动、求知、探究的境界，也就不难理解这首散文诗表现的是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契、欢乐而神奇，清晰感受到这是一个中年男子对在天堂的妻儿的怀念和祝福，充满宗教色彩，甚为圣洁。