14[梅兰芳学艺]教学设计:梅兰芳学艺

梅兰芳学艺 课 题

1. 学会本课生字词，理解生字组成的词语，认识 2 个偏旁。 2. 使同学懂得勤学苦练能弥补先天的不足， 要从小练就好的基本功， 将来才能更好 教学目标 地从事于工作。 3、理清课文脉络，能简单地概括课文内容。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课 文。 学会本课的生字，并能正确美观地书写。有感情地朗读、背诵课文。体会梅兰芳不 重、难点 怕困难、勤学苦练的精神。 教学方法 激趣导入法、引导自主学习法、诱思法、探究法。 课时划分 三课时 第 一 课 时 1、能正确、流利地朗读课文，随文理解“紧盯、或者 、注视”等词语。 （借助汉语 拼音认读汉字；结合上下文和生活实际理解词语意思） 教学目标 2、 正确认读、 识记本课的生字， 认识两个偏旁并能正确、 美观地书写生字 “紧” “灵” “或” 。 （养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，书写规范、端正、整洁） 3、理清课文脉络，能简单地概括课文内容。 重、难点 正确认读、识记本课的生字，认识两个偏旁并能正确、美观地书写生字 教 学 过 程 二次备课 一、欣赏导入： 1、课前播放梅兰芳京剧选段 说说刚才欣赏的是什么剧种？ 2、简介京剧，引出梅兰芳，并板书。 指名读题，交流对“梅兰芳”的认识。 3、补充梅兰芳的生平 4、在 8 岁那年，梅兰芳就拜师学艺了。他学的是什么艺呢？板书： 学艺 （京剧） 齐读课题。 释题：梅兰芳跟着师傅学唱京戏。 二、初读课文，整体感知 1、提出自读要求：请同学们自读课文，注意读准字音，读通课文，并标上小节 2. 检查生字掌握情况。 （１） 出示词语。 （２） 指名认读词语。 梅兰芳 学艺 灵活 或者 紧盯 注视 灵活 拜师 师傅 鸽子 水底 勤学苦练 京剧 （３） 抽读生字卡片。 3． （１）指名说说课文有几个自然段？ （２）指名分段朗读课文。 4．教师范读。 5．出示： 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ） ，苦练（ ） ，终于成为世界闻名 的（ ）的故事。 三、再读课文，随文识字 （一） 、学习第一段 过渡：小朋友们，梅兰芳这位京剧大师小时侯去拜师学艺，可遇到不少困难呢！ 指名读 读好词语“师傅” “没有神儿” 。

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齐读第一段。 （二） 、学习第二段 过渡：尽管师傅说梅兰芳不是学唱戏的料子，但他唱戏的决心没有动摇。他是怎么 做的呢？ 自由读第二段。把你找到的句子多读几遍。 1、出示长句子；他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 出示词卡“紧盯、注视” 学习生字“紧、注、视” 2、梅兰芳他要紧盯空中飞翔的鸽子，又要注视水底游动的鱼儿。这两件事能同

时进 行吗？ 出示词卡“或者 。 你能用“或者”来说说星期天在家的情况吗？ 3、梅兰芳用不同的方式训练自己的眼神，引读“就这样，日子一长，—— 认读词语，看图理解词语“灵活” 。 4、引读：通过多年的苦练，梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，人们都说—— 齐读第二段。 5、多不容易呀！下面让我们一起来读读第 2 小节，感受梅兰芳练眼神的苦和累。 （三） 、学习第三小节 1、引读“经过——” 齐读第三段。 2、介绍梅兰芳的成就，理解“世界闻名” （四） 、小结 齐读课文，根据句式简单概括主要内容。 四、指导写字 学习生字“兰、芳、紧、或、者” 。 范写“紧、或” ，讲解写字要领。 １、 教学“或” 出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。 指导书写、学生描红。 ２、 出示“兰、者、注” 要求学生用熟字记忆生字。 3、 自学笔顺。 4、 指导书写。 或、者、兰：要居中写，结构要匀称。注，左窄右宽。 紧：上中下三部分要写紧凑。 ５、 学生进行描红、临写，教师巡视，关注写字姿势 板书设计 作业设计 第 二 课 时 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 （学习用普通话正确、流利、有感情地朗读 课文。 ） 2、理解词句，读懂“眼睛没有神儿” ， “梅兰芳的眼睛会说话了” ，会用“终于”说 话。 （结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 ） 3、学写生字“注视、灵活” （能按笔顺用硬笔写字，注意间架结构。养成良好的写 字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 ） 4、 懂得勤学苦练可以弥补先天不足， 立志从小练好基本功。 （获得初步的情感体验。 ） 梅 兰 芳 学 艺 紧盯 或者 课堂上完成《习字册》 。 注视

教学目标

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重、难点 教

学 过 复习巩固： 1、认读词语。 师傅 料子 鸽子 眼睛 紧盯 注视 灵活 或者 拜师学艺 勤学苦练 世界闻名 2、填空。 梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________。 二、新授 过渡：这节课，我们继续学习《梅兰芳学艺》 （生读课题） 。大家进一步来阅读课文，想一 想，梅兰芳是怎么学艺的？ 1、学习第一段。 （1）自由轻声读，边读边想：梅兰芳小时候学艺，遇到了什么困难？ （2）出示句子。讨论：“眼睛没有神”是什么意思？“不是唱戏的料子”是什么意思？ （3）齐读。 （4）为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？ 学生讨论后，出示填空： ①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。 ②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。 2、学习第二段。 过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望了呢？我们来学习第二段。 （1）

出示第二段话，指名读。 （2）讨论第一句话。 梅兰芳灰心、失望了吗？学生回答后，追问：从哪句话看出来的？ （3）讨论第二句话。 梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？ 请小朋友先到课文第二段中把句子找出来，读一读。指名读，女生齐读。 读了这句话，你知道了什么？（板书：勤学苦练）是从哪儿看出梅兰芳在勤学苦练的？ “紧盯”、“注视”是什么意思呢？ 哪个词儿体现了“勤”？（常常、日子一长）能把“常常”这个词换一换吗？ 把句子中“飞翔”和“活动”去掉，再来读一读句子，觉得这样好吗？为什么？梅兰 芳为什么一定要紧盯飞翔着的鸽子，注视游动着的鱼儿呢？ （4）引读第三、四句话。 （师引）梅兰芳下决心苦练眼神，练习的时间长了，双眼—— （生读） ， （师引）所以人们都说——（生读） 。 讨论：眼睛真的会说话吗？ （5）根据板书小结，齐读第二段。 3、学习第三段。 过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？从“勤学苦练”中你还可以 知道些什么？（梅兰芳不但苦练眼神，还苦练了其他的唱戏基本功。 ） （1）引读。 （师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基 本功，终于成了——（生读） 。 （板书：京剧大师） （2）讨论。 一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师， 容易吗？ 学到这儿，你想对梅兰芳爷爷说些什么呢？（祝贺您，爷爷，……） （3）齐读课文最后一段。 三、总结延伸。

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从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。理解“梅兰芳 的眼睛会说话” 程 二次备课

梅兰芳经过勤学苦练，终于成为世界著名的京剧大师。 老师课间的观察， 发现有的同学现在仍然没有学会跳绳， 你们想对这些同学说些什么？ （用“只要……就……”这样的句式练习） （板书：下定决心，不断努力，就能取得成功。 ） 那么，不会跳绳的同学，想对自己说些什么？ 四、齐读课文。 五、学习生字 灵：上窄下宽，笔画舒展。 “注、视、活”是左右结构，注意左窄右宽，左右要紧凑些。 1、读生字 2、说关键笔画 3、注意结构 4、描红 仿影 临写 梅 兰 芳 学 艺 板书设计 拜师学艺 勤学苦练 世界闻名 1、 按课文内容填空： 梅兰芳（ ）的（ ）没有（ ） 。他经常（ ） ，或者（ 作业设计 一长，他的（ ） 。人们都说， （ ） 2、课后收集古今中外著名人物勤学苦练成材的事例。 第 三 课 时 1 能背诵课文。 教学目标 2 正确完成本课的练习。 重、难点 复习巩固，正确完成相关巩固练习。 教 学 过 程 一、复

习词语 1、复习提问 2、 听写词语 学艺 动摇 或者 注视 渐渐 灵活 古练 终于 二、指导学生背诵课文 三、课堂练习。 １、 抄写词语： 苦练 或者 水底 明亮 决心 终于 空中 眼神 ２、比一比，组词： 蓝（ ） 决（ ） 者（ ） 住（ 兰（ ） 块（ ） 都（ ） 注（ 3、填上合适的词 一（ ）京剧大师 一（ ）鸽子 一（ ）师傅 一（ ）鱼儿 一（ ）眼睛 一（ ）眼神 （ ）的京剧大师 （ ）的鸽子 （ ）的眼睛 （ ）的眼神 （ ）的鱼儿 （ ）的师傅 板书设计 作业设计 梅 兰 芳 学 艺 完成《补充习题》 。

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二次备课

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