教学措施与方法 [五年级语文教学质量目标]

五年级语文教学质量目标

——07学年第一学期

毛瑾

一 教材的学习要求

1、识字与写字

（1）继续巩固汉语拼音, 能借助汉语拼音识字, 阅读, 能正确地用普通话朗读课文，讨论问题. 懂得专用名词的第一个字母要大写, 认识隔音符号。

（2）认识常用汉字248个, 能按汉字的特点分析字的音, 形, 义, 能分辨多音多义字, 辨析音近, 形近字。

（3）能比较熟练地查字典, 进一步养成查字典的良好习惯。

（4）提高用钢笔写字的能力, 学习用毛笔临写大楷, 培养良好的写字习惯。

2、阅读

（1）能认读, 理解学过的词语, 大部分会用; 能结合语言环境体会词语的感情色彩; 培养辨析词语的能力; 注意积累常用词语.

（2）在老师指导下, 能结合上下文理解含义较深的句子; 掌握常见的句式, 用学过的部分词语造句; 能理解一段话中句与句之间的联系; 学习使用分号.

（3）能正确流利有感情地朗读课文, 背诵指定的课文; 能按要求默读课文, 注意一定的速度, 培养良好的默读习惯.

（4）能了解课文的叙述顺序; 给结构简单的课文分段, 概括段落大意; 学习概括主要内容, 领会中心思想, 培养初步的分析概括能力.

（5）能独立阅读适合少年儿童的书报, 一学年的阅读量不少于40万字.

3、作文

（1）关心周围事物, 注意观察生活, 写自己熟悉的事物, 表达自己的思想感情.

（2）继续练习写简短的记叙文, 做到思想健康, 内容具体, 有中心, 有条理, 语句通顺, 注意不写错别字, 正确使用常用的标点符号.

（3）会写一般的通知, 便条, 日记, 书信等常用应用文.

（4）养成先想后写, 写后复看, 发现问题及时修改的习惯.

4、听话与说话

（1）能正确听人说话, 边听边思考, 懂得主要意思, 并能正确转述.

（2）能说普通话, 做到发音正确, 口齿清楚, 音量适当, 态度自然, 注意礼貌, 能围绕一个题目做简短发言.

（3）初步养成先想后说的习惯, 能清楚地表达自己的意思.

二 教材的重难点

识字：能熟练地拼读汉语拼音，并借助汉语拼音扩大识字量。能熟练地使用字典去了解字义或词义。

阅读：能认读并了解课文内容，在阅读过程中养成良好的阅读习惯；能结合语言环境理解词义、句义；能理解课文所蕴含的道理，有自己的感受；能发现并提出问题。有课外阅读的兴趣和习惯。

口语: 能认真听他人说话，理解他人所说的主要意思，并能用普通话清楚地发表自己的意见，在活动中有合作意识。

写作：能写出内容具体、有中心、有条理的简单的记实作文和想象作文。能写书信和其他常见的应用文。养成认真修改自己作文的习惯。会写简单的记实作文和想像作文。能依据生活内容写出自己的感受和想法，能辨别是非善恶；有经常动笔的习惯。

三 教学的预期目标

经过一个学期的实践和改进，感悟到要结合本册新教材的特点，在班级的实际情况的基础下，调整教学思路，以学生发展为本，在课堂教学中，加强学生的阅读能力和水平，给予阅读、理解方法的指导，增强学生的问题意识，培养学生学习提问，提高学生的发问能力和对学习的热爱和主观能动性。以探究、体验、合作和实践的学习方式为模式，进行学习和练习。

在学生的朗读中根据年级、学习情况和教材特点，合理运用各种朗读形式，加强指导。在课堂教学中以读的训练为主线，并对朗读流程的各个层面有明确的指向。在指导学生读书时，做到读前有要求，读中有指导，读后有反馈，并体现个体差异。做到：读思结合、读议结合、读练结合、读写结合。尤其注重培养学生边读边思考的习惯，善于在读书过程中发现疑难，并在深入阅读中解决疑难。培养学生自主学习、主动探索的意识和习惯，激发其创新思维的火花，真正成为学习的主人。

四 相应的教学措施

（1）读思结合。让学生带着问题去读。学生带着问题读书，目标明确，就读有所得，读有所悟。

（2）读议结合。课堂就是同学们交流的平台，读书要与讨论交流相结合，要强调师生、生生互动。通过生生互动，让学生充分发表自己的见解。

（3）读练结合。阅读教学离不开语言文字的训练，各种训练都要以读为基础。通过比较读、对比读、换词读、删词读等的精心设计，都是体悟语言，培养语感，提高学生的语文能力有效的训练。在读中思议，在读中质疑释疑，在读中理解感悟，学生学得自主，学得愉悦，学得扎实。

（4）读写结合。根据课文的特点，在阅读中找到读写结合点，有效地拓展课文内容，培养学生的想像力，提高学生的写作能力。使学生在理解感悟基础上熟读成诵，有助于学生对课文的整体吸收，发展语感。