[舞蹈教师的语言表达]对舞蹈的赞美语言表达

　　有足够的舞蹈修养、学好舞蹈教学法，这是一名舞蹈教师所必备的条件。但要做一名优秀的舞蹈教师，还须具有相当的语言修养。我从事舞蹈教育十余年，现结合个人的教学实践谈谈体会：
　　一、作为舞蹈教师，不能只会意味不能言传，也就是说：不但自身要跳得好，还要能让学生充分理解教师的传授，从而使学生心领神会也能跳得好。我认为口头传递包括几个方面：
　　1、 讲解动作。无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要伴以讲解。如动作名称，动作要领，动作规格和标准。做这个动作容易犯的毛病，怎样克服与纠正这些毛病等等，这里面包含许多解剖学，动力学，物理学等方面的知识，也有语言方面的知识。
　　2、 传递知识。课堂教学的过程中，舞蹈教师免不了有许多提示和讲解。甚至在学生动作过程中，舞蹈教师也会不时发出许多指令，提示或评论。学生把教师的话连同音乐一起接受过去，这不仅是对学生感观的全面锻炼，同时还是传授各种舞蹈种类的知识，也包含与其它舞蹈种类的比较，还有关于对音乐的理解与感觉等等。
　　3、 渗透思想。所谓思想，包括世界观、品德、艺术观和为人的标准等等。这方面往往不是教师有意准备的，而是下意识的外露，比如在学生发生迟到，不按规定穿戴练功服、舞鞋，不听老师讲话等违反纪律的现象时，教师会说出许多不同的话来，同时流露出许多表情。在同学之间发生矛盾、争吵等情况时，教师会把不同的言语说给学生听。这个时候，教师本人的品格、为人、对事物的看法与处理方法，甚至是习惯语言都会渗透给学生，学生会情不自禁地模仿老师的言行。
　　二、舞蹈教师在舞蹈教学中，要有什么样的语言表达能力呢？或者说，舞蹈教学对教师的语言表述有什么要求呢？
　　 1、知识的积累 ：要使自己具有足够的语言表达能力，除要求自己打好扎实的语文基础、善于使用语言，还要使自己具有较高的思想品德、积累丰富的舞蹈教学经验及各种知识。
　　2、 语言的准确度：无论讲解动作还是传递知识，舞蹈教师的语言最怕似是而非。一个学生完成其动作时长期不得要领，得不到提高，究其原因，常常是因为在最初教学时教师的语言不准确，从而使学生产生错觉和误解。在这种情况下，学生越努力越糟，如果在上课前，教师的语言准备够充分（如有必要可用教案本备好课），这样，不仅可以避免误解，而且有助于完成学习进度，能达到事半功倍的效果。教师在学好舞蹈教学法的基础上，一定要力求语言表述的准确。
　　3、语言的生动性：语言的生动性对舞蹈教师来说上非常重要的，它可以减少学生在舞蹈训练过程中产生枯燥乏味的感觉，从而增加学生对舞蹈训练的兴趣。舞蹈教师语言的生动，主要是要善于运用形象性语言。比如，舞蹈时，要学生手形漂亮，不要僵硬，常用“枯树枝”来形容僵硬的手，学生们一听到老师提醒“注意手”时，就会想起“枯树枝”，谁也不愿自己的手像“枯树枝”那样难看，当然在形容学生动作时，切忌挖苦，以免伤害学生的自尊心，产生逆反心理。假如学生的情绪不好，特别是与教师有某种对立情绪时，更不能挖苦学生。
　　4、 语言力求精炼：教师的话要尽量准确、简单，不能�嗦，否则学生的兴趣就会降低，兴奋不起来，影响教学质量，而且，当学生运动后，热身变冷，肌肉便开始收缩，对训练是十分不利的。
　　5、 语言表达要亲切：教师的语言要生动，形象不能过于严厉、生硬，否则学生易产生抵触情绪和逆反心理，所以老师要有耐心，不要吝啬你的鼓励与赞美，因为孩子的每一个进步都需要肯定，你要赞美她漂亮的动作、优秀的记忆力、漂亮的动作、队伍的整齐、准确的节奏感，你的赞美就是对他最好的要求。让孩子们带着成就感离开课堂，并准备在下一次课堂上再次得到满足。得到你的赞美，他们的表现会超乎你的想象。
　　总之，舞蹈教师在施行言传身授教学法时，一方面要坚持舞蹈进修，坚持练功，保持较好的体型和体力，保持身体应有的舞蹈协调，另一方面就是努力加强自己的思想、理论、文化修养以提高语言表达能力。做到全面发展，才能培育出新世纪全面发展的人才。
　　责任编辑：天慧