中职学校如何提高教学质量_浅谈提高中职校教育教学质量的对策

　　摘要：中职业学校正按“以服务为宗旨，以就业为导向，以学习者为中心”的改革要求，按“理论先导、点上实验、面上推广”的工作部署，如火如荼地进行改革实验，但在改革中还存在着许多问题。本文分析了中职教育的现状，对提高教育质量、培养合格的人才、提升学生专业技能、提高就业创业能力和大力加强基础建设等方面提出了具体做法。
　　关键词：中等职业学校 教育质量 对策
　　我国职业教育发展迅速，以开发智能为目标的教学改革方兴未艾，课程与教材改革热潮再度兴起，办学规模迅速扩大，改革发展的思路更加清晰。然而，长期实行的是“学科本位”的教学模式，这种模式重理论轻实践，重知识轻技能，教育教学质量普遍低下，行业参与职业教育办学问题也日益凸显。学生学习信心不足，兴趣不浓，主动性不强，缺少职业实践学习场所。
　　一、中等职业学校教育存在的问题
　　中职学校已经实行免试入学的政策，学生的人文素质急剧下降，给学校教学和管理都出了许多难题。职业道德教育比较薄弱，随着中等职业学校并轨，毕业生大多自主择业，很多学生对前途产生悲观的情绪，学生对自己的知识、能力、社会需要等非常盲目，不能很好地为自己定位。部分教师仅以专业课教学为己任，不能将思想教育工作渗透到整个教学过程中，不注重在日常工作中对学生的言传身教。
　　1.缺乏个性化技能学习，学生综合素质欠缺
　　个性化技能学习是指学生在学习过程中以个性特征为基础，以内在的需求为核心，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。现在的学生普遍不爱学习，尤其是不爱学习理论性的东西。部分中职生文化课基础较为薄弱，学习不积极，普遍存在厌学现象。在择业、价值取向上出现一切以金钱为标准的认识误区，认为工作轻松报酬高就是自己价值的体现，而把能否适应社会需要发挥才能的问题放在其次。学校对学生的职业道德教育局限于简单的毕业就业安排。
　　2.缺少办学特色，专业设置不科学
　　一所中职学校同时有多个重点专业，没有做强做大主打品牌专业的意识，致使办学特色不够鲜明。热门专业重复设置，相互竞争，浪费资源现象严重。不少学校不具备专业设计、专业教学计划及师资力量等教学软件。有的学校，专业教学计划是临时要来的，老师则是刚从人才市场聘来的。不少教师本身就缺乏动手操作能力，他们习惯于填鸭式的理论型教学，这样的师资培养出来的学生质量有多高是可想而知的。
　　3.学生的动手能力弱，实训基地闲置
　　学生在学校往往在没有实践经验的支撑下进行理论学习，学习的难度增加了，而实践教学又缺少真实的工作任务，实践能力很难得到提高。有的中职学校，花巨资购进的器材设备长期无人问津，很可惜。可一旦设立了基地与场所却没能有效利用，更是一种悲哀。学校应加强管理，充分利用现有设施设备，为学生的成长尽力创造条件。校企合作又大都停留在浅层次的合作上，没能起到应有的效果。许多学生毕业后都有双证，但是学生的动手能力、技能水平却与证书上的等级标准相差很远。
　　4.双师型教师少，对企业缺乏了解
　　“双师型”即教育团队中的成员必须既是教师、又是师傅，既有理论功底、又有实践操作经验。当前中职学校的师资队伍普遍存在双师型教师少、年轻教师多的问题。双师型教师少意味着教师的动手能力也亟待提高。现在的教师多数专业知识只能停留在书本上，对企业缺乏了解，只会靠猜测企业的状况讲理论和实际的结合。
　　二、提高教育质量，培养合格的人才
　　1.营造和谐的课改教育氛围，提高公共基础课的质量
　　领导和教师要充分认识到课程改革是职业学校走内涵发展之路最重要的环节，是职业学校做强、做优第一要素，是整个职业教育改革的核心内容。遵循职业教育教学规律，从课程结构、教学内容、教学方法等方面进行新的探索与改革，使课程设置和教学内容与培养目标相适应，提高课程的吸引力。注重学生能力的培养，加强学习内容与学生生活、专业和社会实践的紧密联系，提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　2.提高学生的人文素养
　　中职学校提出培养学生“理论知识简约化、技术技能熟练化、人文素养价值化”的口号，人文素养价值化就是在课程安排上加以改进，引入人文素养培训课程，逐步成形外向型、开放型的高技术和高文化素质人才。职业教育要加强文化教育和思想道德建设，使得学生拥有良好的文化修养和深层文化积淀，不能片面强调技能方面的培训。办有特色的职业教育学校，同一个专业在许多职校都有，但是每所学校各有千秋。
　　三、提升学生专业技能，提高就业创业能力
　　因为职业教育课程承载着职业教育思想及其教学观念，反映了社会对职业教育的需求，体现职业教育的价值取向，制约着职业教育的活动方式和教育教学质量，直接影响着学生的身心成长。学校要让学生在实习现场或工厂车间，学练做相结合，使教学贴近生产、贴近市场，提高学生的学习效果和实际动手能力。
　　四、加强基础建设，提高教育质量
　　中职校的办学条件包含校舍场地、设施设备、图书资料、专业师资等，这是学校办学的基础和提高办学质量的根本保障。在加强双师型师资队伍建设上，要调动教师积极性，鼓励教师下厂实习、提高技能；对“双师型”教师在专业技术职务评聘、课时津贴等方面给予倾斜，并逐步将“双师型”教师作为教师岗位设置的必备条件，列入考核范围。
　　总之，学校应在提高质量上做文章，力争在新一轮中等职业教育教学改革中取得新突破、新成就。中职学校教育应该做精、做巧、做好，培养能适合岗位需求标准，有良好敬业精神和职业道德的人才。因此，学生除了学好专业知识之外，更应培养“诚信、爱岗、敬业”的观念，这样在以后的求职和工作过程中会更受欢迎。
　　
　　参考文献：
　　[1]李家瑞.高职教育课程标准的内涵与制定要素[J].黄冈职业技术学院学报，2010，（2）.
　　[2]徐汉峰.加强高职教育教学质量的对策[J].成都电子机械高等专科学校学报，2010，（4）.