[英语实验活动的信息对称机制的建设]对称机制

　　 [摘要] 在英语教学活动中,由于诸多因素的影响,使得教师的教和学生的学之间存在着信息播放和信息接受之间的不对称,学生不能有效地接受老师给予的信息。本文试图通过英语实验,寻找这种信息对称机制,从而促进信息的对称性接受和输出。
　　[关键词] 英语实验 信息对称 机制 建设
　　
　　当今世界是信息博杂的社会,可以说用鼠标轻轻一点,电脑上就会呈现无数条信息。但是信息是不对称的,因为行为人之间的信息占有是不同的,个人的知识广度和深度也不在一个层面上。这就要求教师在备课中通过信息收集、整理、归类和技术处理,创造性地运用于课堂教学。
　　但是到底学生的信息接收和教师的信息播放是否对称,是否协调呢?回答是不对称。因为教师的信息量和知识集大于学生且不完全重叠。而且课堂教学中会有一些另类因素影响着信息的接收,比如纪律、学生状态、教师状态等。因此英语学习必须通过另外的形式进行补充,比如英语实验活动。英语实验是在学生空闲时间和自愿原则情况下,由教师组织的研究式的英语学习体验实验。试图通过实验,达到一定的信息对称,以便更高效地把好的方法和方案运用到课堂教学中去。因此在英语实验活动中要求建立信息对称的机制。
　　一、英语语言实验活动要提供信息对称的“场”,即文本源和学生源对称
　　文本源即在具体的语言模型和事实模型下出现的文本,如英语话剧,英语故事讲述,诗歌朗诵和写作等。学生源即以小组为单位的小范围群体。
　　比如英语话剧的排演,因为在课堂上学生多,因为角色,会造成纪律失控等状况,影响学习进程和学习效果。而实验活动能成为课堂教学的一种补充。较之课堂教学,英语实验有其无法比拟的优点。小学生的心理特点决定了他们爱表现,期望得到别人的赞赏的心态。表演话剧这一活动极大地调动了学生的积极性和主动性。话剧是语言极生活态的表现形式,是一种具体的语言模型。实验表明,人在大脑活跃的积极状态下,会增加记忆效果。特别是体验记忆,更能促成对信息的高效能加工和输入。如在《饥饿的大老虎》排演过程中,“Don’t eat me!”这条信息反复出现,学生通过想象和具体操作,充分体验语言的内涵,很快就能接受这样的信息。
　　在小组活动中,学生是活动的主体,是信息的收集和整理者。同时又是信息处理者和接收者。从而达到文本源和学生源的信息对称。
　　二、英语语言实验活动信息对称的机制建设遵循的原则
　　1.自然态原则。在课堂教学中,因为课程进度和教学任务的完成需要,教师在教学中会有所取舍,有所偏重,会忽视一些认知的问题,如朗读的遍数和背诵的质量,以及学生的创造能力的深度体现等。自然态原则就是遵循自然的认知过程原则。通过“刺激―反应―强化”,达到知识的内化。就是给学生充分的时间,完成一定量的朗读,从而达到自然的背诵过程。语言的重复训练,充分体验语言的精妙之处。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”说的就是这个道理。
　　2.自主原则,即自我需要和自我组合。学习分为内部动机和外部动机。教师的教学和评价机制,给予学生的信息,如表扬和批评,奖励和惩罚等,一般是外部的动机。而内部动机是学生学习的动力。这就需要把外部动机转化为内部动机。自主学习就是要达到学生自愿学习,自愿接受任务,自发进行探讨的目的,更积极地投入到学习中去。教师在实验中,给予学生更多的选择机会,给其提供可参考的信息,使其主动地从事学习活动。在自主活动中,通过学生间的矛盾协调,培养宽容的品质,增加责任感,也培养组织能力。
　　3.自我实现原则,即成功期望和体验原则。成功是人的需要,是实现人生价值的一种体现。英语学习动机不足的原因来自于学生的自信心不足上。体验成功,能增加自信心,参与学习的热情也就越来越高。对于优秀学生,英语实验可以让其进一步提升。对于后进生,可以让其重塑自信,体验成功的喜悦,看到自己的潜能,找到乐趣,有助于激发学生的内部动机。
　　小学英语广播是一个好的形式。在这样的英语活动中,安排学习程度好的和差的学生一组。所谓差生就是指在课堂教学活动中不张嘴、自信心差的学生。一方面,教师尊重差生的自尊心理,先给其布置任务,本周就让你给大家服务,进行英语广播,你当主持人和主角,让其认识到自己的重要性。一方面,教师指点程度好的学生,可以适当讲一些语音知识和语法知识,满足其上课吃不饱的需要,增强学生的自学能力。然后在差生自主学习后,再让程度好的学生去指点差生。老师最后把关。这样播完广播后,这位差生体验到成功其实并不是遥不可及的,而是通过自己的劳动和谦虚学习就可以得来的。那么在以后的学习中,这类学生就会不同程度地提高学习兴趣了。
　　另外,英语学习信息对称原则还依赖于情感的交流。课堂教学中师生间的交流是有限的。而实验中的个体交流,会更加促进师生间的感情交流,从而让学生相信老师,愿意与老师交流,愿意跟老师学习。这样老师放的“箭”就不会没有“的”了。
　　三、建立高效的信息对称机制
　　1.建立积极健康的学习心理机制。在英语学习中,学生学习心理受到内因和外因的影响,起决定作用的还是内部因素。如何让学生形成合作、耐挫、自我心理调适等良好的健康心理状态,影响着英语学习信息的输入和输出。在英语实验活动中,一定要注意学生心理和生理的状况,及时调整,正确引导。让学生们积极参与,乐此不疲。只有在积极活跃的心理状态下,学生的学习效率才能保持高效状态。
　　2.课堂教学与实验活动有机结合。课堂教学大多是完成教学目标,而实验活动是课堂教学内容的巩固、延伸、和扩展。从而达到二者的对立统一。英语实验的内容信息广博,可选择性较大。结合学生学习能力,可灵活安排。
　　3.因才和材施教,分层递进。根据学生学习的接受能力和选编的信息,因学生而异,因内容而变。营造英语学习气氛,积极创设情境。根据信息内容的不同,可以灵活营造各种情境,创造积极的学习和交流的气氛。
　　在英语学习过程中,给予师生非常广阔的空间,进行信息的交流,在学习中互相帮助,互相促进,从而更有效的接收信息和输出信息,从而达到有效的对称。