【科学发展观对职业高中班主任工作的指导】 班主任工作心得感悟

　　【摘要】班主任是学生健康成长的人生导师,是学生学会如何更好地做人、做事的引路人,尤其是在职业高中学生的人生观、世界观还没有成熟,班主任是学生形成健康意识形态的心灵向导。科学发展观是党通过长期实践而得出的正确理论指导,认真学习科学发展观并将之应用在实际工作中对班主任来说具有重大的意义。
　　【关键词】科学发展观职业高中班主任
　　
　　一、引言
　　
　　科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是同马克思列宁主义,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大的战略思想。树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观,对于我们更好地坚持发展才是硬道理的战略思想具有重大意义。
　　
　　二、以科学发展观的理念开展班主任工作
　　
　　科学发展观第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾,其应用性强,内涵拓展面广,从人民的根本利益出发,切实保障了人民群众经济、政治、文化的权益。做为职业中学的班主任,要深刻理解科学发展观的精髓,灵活运用。我认为做为职业中学的班主任应从以下方面着手:
　　
　　1.以和谐、发展的理念开展工作
　　党领导人民建设社会主义的根本任务是解放和发展生产力,增强综合国力,满足人民群众日益增长的物质文化需要。要坚持以经济建设为中心,树立和落实科学发展观,正确处理改革发展稳定的关系,不断开拓发展思路、丰富发展内涵。做为班主任需要调动学生的学习热情,激发学生的学习动力,这是班主任贯彻科学发展观的首要任务。首先要关注和谐问题,所谓和谐问题,就是师生和谐、生生和谐。建立和谐的关系,营造良好的班级人际氛围,增强班集体的凝聚力是营造良好学习环境的必要因素。这要求教师具有两方面魅力,即人格魅力,人格魅力就是教师所独具的气质,包括形象和性格。教师应具备较强的责任心、善解人意、和蔼、幽默等素质。如果学生一见教师就害怕、讨厌那就建立不了和谐的师生关系。爱是建立和谐关系的基础,教师要关心每一位学生,不搞歧视,不能有侮辱、粗暴、体罚等等的行为,建立民主和谐的师生氛围,需要教师积极引导,在思想与行为上加强引导与教育。要积极、主动深入到学生中和学生“打成一片”以更直接的方式了解学生的思想动态,结合学生的生活、学习、思想需求,有针对性、有说服力地开展工作,以理服人、以德育人。不能以居高临下的气势“压倒”学生,应该以美好的心灵、热情的态度、诚挚的关怀、说服性的言语亲切地、正面地、真实地并加以人文关怀地表达自己,多采用一些“学生化”的语言跟学生交流,让学生感受到彼此之间是可以倾诉的知已。这样,很多工作都可以事半功倍、水到渠成。
　　
　　2.“以人为本”的理念开展工作
　　2003年,党的十六届三中全会第一次明确提出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进社会,社会和人的的全面发展”的科学发展观。“以人为本”的教育理念,必须因地制宜、因材施教,根据不同学生、不同阶段,为每位学生制定与之相符合的成长、成才之路。对学生进行长期的、跟踪的规划。尊重学生,同时加强引导与监督。首先,严抓学风,学生学习是主要任务,当学生对学习不感兴趣,就会无所事事,同时将滋生其他事端,职业高中的学生学习基础差,喜欢追求“自由”,抵触严格的学校管理。这个“自由”为那些生活懒散的学生找到借口,上课迟到,打断上课教师讲课的思路,老师在上面讲课个别学生随意发信息,吃东西,睡觉,看课外书等等,忽视课堂基本的纪律,更有甚者抱着无所谓的态度,干脆想上课就来上课,不想上课便逃离课堂。第二,有些学生不想高考,混到高中毕业“万事大吉”,甚至在考试中信奉“60分万岁,多一分有罪”的原则。他们宁愿将余暇时间浪费在网络游戏,逛街,聚朋友上,也不愿意去学习,逃避学习,班主任在做好这些学生的思想工作的同时要加强监督,建立监督小组对学生课堂出勤情况进行督察、记录、统计。根据统计结果,教师可以进行教育、批评,寻找原因找到解决的办法,比如联系相关专业老师给学习落后同学进行补习。提高学生的学习信心,根据“后进生’的情况建立帮扶小组等。建立帮扶对象教师要加强对“后进生”的思想工作,并不是将“后进生”列入到差生行列,愿意接受帮助,同时教育学生努力学习。同时对提供帮助的学生加强筛选,帮助者要求学习优秀、思想积极上进,有责任感,愿意提供帮助,要求帮助者在实施帮扶的过程中,首先,要打消帮扶对象对“帮扶=约束”的看法,逐渐取得帮扶对象的信任,建立良好的友谊关系。其次,除了语言上的沟通,帮助者要用自己的实际行动去感染帮扶对象。再次,在帮扶对象的许可下可以监督和督促他们积极投身到学习中,帮助他们克服干扰学习的因素。最后,帮助者发现帮扶对象有不良行为要及时制止。争取通过帮扶改变这部分同学的观念,促使其形成良好的生活、学习习惯。
　　班主任要对班级学生加强德育教育,当前的德育教育都是以灌输性教育为主,德育教育“书面化”,而忽视了德育素质、德育行为方面的教育。所以我们必须从内部潜移默化去感化学生主动接受和注重德育方面的培养,千万不能以强制的手段、以某种条例强套给学生必须怎样做。让德育内化才是我们的目的。如果学生能够在日常生活中能以道德准则来规范自己的行为,那我们的教育是成功的。
　　
　　3.全面协调可持续发展,加强爱国教育、集体荣誉感教育
　　当前的学生大多是90后,他们的想法大多与我们传统的想法不一样,爱表现、急功近利表现得犹为突出。况且目前大部分学生都是独生子女,在家里受到长辈的额外“呵护”现代网络信息传导途径较多、较广,并且国家对网络的监管不健全,他们很容易收到网络上不健全的思想的影响,他们受到家庭“溺爱”的影响和外界影响较明显,至此他们的世界观、人生观、价值观都发生了改变。如果在教育方面不加强引导,很多学生的思想观念则会产生扭曲,比如在为人处事方面缺乏自信、斤斤计较、以自我利益为中心、目光短浅、对周围事物漠不关心、事不关已高高挂起。假如这种现象长期持续下去,那么我国的教育势必走向失败。因此,班主任在引导学生方面要特别注重学生人文修养的培养,从国家利益、集体利益为切入点让学生切身体会到“国家在我心、集体在我心”的重要性。
　　
　　参考文献:
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