【浅谈幼儿英语教学中情境创设的方法】浅谈情境创设在数学中的作用

　　 [摘要] 近年来，在幼儿英语教学中采用情境教学法已得到国内外幼教工作者的一致认可。情境教学法使用的关键在于英语教学情境的创设，它不仅局限于做游戏、讲故事、听儿歌等传统模式。作为幼儿英语教师应多方面的发英语教学的情境资源，并将其更好地运用于幼儿园英语教学中去。从情境创设的方法入手，通过课堂教学实例，阐述了如何在幼儿英语教学及生活中创设情境。
　　[关键词] 幼儿英语 创设情境 方法
　　
　　从幼儿的心理发展水平和接受能力出发，在幼儿英语教学中采用情境教学法已得到普遍认可，它能有效的激活幼儿的思维，调动他们参与的热情，使幼儿成为学习的主体。正如著名教育家陶行知先生说：“教育艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情”。情境教学就是一种永远能引起幼儿极大的兴趣、能激发幼儿向知识领域不断探索的教育方法。
　　一、用全英教学创设情境
　　大量语言信息的输入是语言习得的基础，语言输入的方式主要有听和读，只有多听、多读，才能会说、会写。然而，在幼儿英语学习中主要是通过听来输入语言信息的，这就要求幼儿英语教师要尽可能多说英语，教师口语中可以包括一些孩子们听不懂的英语，大量的语言输入让孩子们沉浸在英语的世界里，创设一个英语学习的氛围，充分调动起幼儿的学习兴趣。久而久之，他们耳濡目染，自然而然地习得了英语。
　　二、用园内布置创设情境
　　全英教学能为幼儿提供良好的听力情境，另外我们还要注意布置视觉情境。教师可以利用园中一切自然物品、墙饰、英语角来创设英语视觉情境。教师可以在所有的玩具上贴上标签，在活动室布置图文并茂的英语情境，在室外的指示牌、标志处同时使用英语，创设英语活动区，为幼儿提供图书、录音、头饰、图片、卡片等活动材料，让幼儿在与材料的碰撞中听、说、念、唱、表演，把学过的单词、短语、对话图片贴在墙上，使幼儿随时都有机会指指点点，听听说说，置身于一个浓厚有趣的英语氛围中。
　　三、用游戏教学创设情境
　　幼儿们的天性活泼好动，对一切事物都充满好奇，尤其是对游戏情有独钟，如果能将教学内容与生动有趣的游戏结合起来，创设一种逼真的英语学习情境，不但能激发幼儿学习英语的动力，而且让他们在轻松愉快、你追我赶、团结向上的气氛中不断学习进取。例如在学习英语单词“shoot”时，有位教师从幼儿喜欢喜羊羊与灰太狼的兴趣出发，精心设计了一个用沙包投掷灰太狼的游戏，小朋友们分别戴上自己喜欢的羊羊头饰，由一名教师充当灰太狼，小朋友们在教师的口令指挥下，尽情的将沙包投掷出去，这样语言学习目标在游戏情境中轻松得以完成。
　　四、用故事教学创设情境
　　通过故事来创设情境的教学方法在幼儿英语教学中使用的比较普遍，方法也比较容易掌握，教师在讲故事的同时也可以借助一些实物玩具，比如毛绒玩具，再配上多媒体的影音播放，让学生身临其境的感受故事的内容，这样可以降低故事难度，帮助幼儿理解故事内容，并从中习得语言，故事教学法要求幼儿教师在日常生活中多观察、多思考，可将一些经典的童话故事改成简单的英语，也可自编故事，再配上恰当的肢体语言讲给幼儿，为他们创设一个生动形象的故事情境。
　　五、用情节表演创设情境
　　情节表演法符合幼儿的情感和认知规律，使幼儿不但能理解课文内容，把握语言的准确性，而且能培养幼儿独立运用语言的能力，学会把语言知识转化为语言技能。
　　六、用歌曲韵律创设情境
　　在教学中创造一种轻松愉快的气氛是非常重要的，在这种气氛中，幼儿容易进入最佳学习状态，所以在教学中不可忽视英文儿歌和韵律的学习，它们可以是现成的歌曲，也可是由教师根据教学需要创作而成的。无论何种形式，创设有声的教学情境，都能使幼儿从机械、呆板、单调、紧张的学习气氛中解脱出来，随着乐曲的旋律，可适当添加动作，这样可以使整个课堂活起来、动起来，幼儿的学习热情瞬间高涨起来。
　　七、用肢体语言创设情境
　　教师的每个眼神和动作都蕴涵着无尽的教育意义。在英语教学活动中，教师一个简洁、明了的肢体动作，便可使幼儿恍然大悟。语言讲解辅以动作会使教师的授课变得更形象，更易于理解。动作能有效地帮助幼儿记忆简单的短语，但做何种动作则要取决于教学的语言内容。教师要选择符合语言节奏、能表达语言意义的动作。只有找准了动作，才能更有效地帮助学生理解所学的内容。
　　八、在一日常规中创设情境
　　利用幼儿园一日常规创设英语情境，幼儿便可以无意识的、潜移默化地习得语言。教师可以在日常生活中使用所学过的英语与幼儿进行交流，例如，可以每天用英文和孩子们打招呼，还可以在教学中有意识地把日常生活中的事件与教学内容联系起来，使幼儿感到很亲切、很自然。如：早晨入园时我们可以说：“Good morning”、“Nice to meet you”、“How are you”。在早晨锻炼的音乐响起时，可以说：“It’s time for morning exercises”、“Let’s go outside”、“line up please”。在幼儿准备午餐时，可以说：“It’s time for lunch”。幼儿就这样在不知不觉中从听开始习得语言了。
　　九、用多媒体创设情境
　　多媒体技术的发展为幼儿英语情境创设提供了更为便利的操作手段和更为直观的事物形象。它可以突破时间和空间的限制，将声音、图像、动画及影像等结合起来，最大限度地呈现自然界中的声、色、形，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，让幼儿产生身临其境的感觉，在有声有色的真实语言场景中烘托出“无声”的学习内容。多媒体的应用不应是孤立的，它应与其他方法配合使用，成为其他教学手段的有益补充，真正起到创设情境、辅助教学的作用。
　　以上是基于观察和实践，总结出几种情境创设的方法以供幼儿英语教师们共同分享。方法看似简单，但在实际教学中，要根据教学内容的需要，创设英语学习的情境并非易事，我们只有不断地学习，不断的借鉴和创造才能将情境教学更好的应用于幼儿园英语教学中去。
　　
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