[试论军校与部队协同开展继续教育的整合机制] 继续教育安驾365

　　一、协同开展继续教育，提高培养人才质量的重要性 　　 　　联合开展军事人才的继续教育是指军校与部队双方利用各自的优势共同开展部队人才继续教育的一种方式，也是当今教育观在军事教育中的一种体现。它是培养双方在理论知识与实践经验上寻求的一个最佳结合点，充分发挥培养双方的环境及师资优势，在理论和实践上为部队人才素质的持续提高提供良好的环境。
　　现代战争不仅是体系与体系的对抗，更是智力上的对抗。军队战斗力的强弱主要取决于知识密集程度，人通过知识实现对武器装备的有效控制。因而，培养适应现代战争的高智能型军事人才已成为各国面临的事实。现代化军事人才的培养必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。知识是能力和素质的载体，通过军校教育完成知识的传授。能力和素质的真正提升不单纯靠军校培训可以解决的，还需经历由军校学习到部队实践，再由部队实践到军校深造这样多次反复锻造锤炼才能逐步形成的。因此，必须通过继续教育来实现军事人才的复合型和创新性教育。
　　
　　二、联合开展继续教育的“协司优势”效应
　　 军校教育与部队单位教育是互相补充、互相促进的关系，而非单纯的教育与训练关系，二者作为军事训练的重要组成部分有着共同的规律。双方都为部队战斗力生成而分别从理论和实践上发挥着军事教育和训练的职能。因而，在人才培养中发挥他们的合力具有非常重要的意义。
　　(一)联合开展继续教育可充分发挥双方在教育主体力量上的优势。军校不乏基础理论上的师资、队伍，丰富的理论知识及专业技术背景是他们的优势。但实际操作及新装备的应用中还缺少动力经验。因而在实践上缺少对院校的实际指导经验。部队不乏优秀的指挥员，长期的部队训练使他们积累了相当丰富的实际操作与环境应变力，但由于高科技知识的迅猛发展，以及当前由战争形势转化而来的指挥方式的转变使继续教育成为了必需。而且军校与部队教育的脱节也造成理论知识与实践操作的脱节。因此加强军校与部队的教育合作，通过合力共育人才使军校的学员到部队进行实践训练，把所学的知识运用到实际操作中去，从而有利于知识的能力化。另一方面，部队也应不断把一些优秀的指挥官送到军校，通过继续教育接受新知识、新技能以及相关高科技基础知识，掌握新装备的原理和性能，提高操作维修技能和用科学方法管理部队的能力。军校与部队互相取长补短，充分发挥各自的优势，使培养出的人才在知识与能力上达到高度的统一，即通过双方的合力获得人才继续教育的“协同”效应。
　　(二)军校与部队共同承担继续教育的任务，可以集聚二者在训练上的优势。军队院校管理及训练带有一般军校的自由形式，强调接受知识的自我选择及自主能动性，具有较为宽松的学习环境，可以培养学员独立思考的能力、自我创新的能力。而部队的训练则在于从实践的角度出发，力求在知识的运用过程中严格遵守现代战争的运作规律，战术的运用与知识的学习一样贵在创新。新军事革命对人才复合能力提出了很高要求，而教育任务单一的第一任职培训很难完成这种复合能力的培养，这就需要人才在使用过程中对其开展后续性教育，从而达到各种知识与能力的完美结合。在军校与部队两种不同模式下培养的人才既具有自我创新能力又能在战场上灵活应变。因而二者联合起来共建军队人才继续教育基地能较好地适应新时期军事斗争的需要。
　　(三)军校与部队联合开展继续教育有利于实现能力的综合。钱学森同志说过：“一个优秀的军事指挥员必须具备两种素质。一是胆略，二是方法。”胆略主要靠战争实践锻炼，而方法却只能靠学习才能实现。胆略亦是经验的象征，要靠实践来积累，而方法则是科学的思维方法和高科技手段。未来战争的综合化、一体化要求人才具备合力的知识结构，科学的思维方式和灵活的应变能力，即胆略与方法的统一。这就要求军校教育与部队教育相结合，通过两种学习途径的结合实现素质与能力的结合。
　　
　　三、构建良好的继续教育机制，提高人才的整体效益
　　
　　(一)在观念转变上，双方要树立共育人才的观念。部队要确保选出具有发展潜力的人才到军校接受继续教育，而军校则应增强教育内容的针对性，确保培养的人才能很快适应部队。知识的掌握程度对工作时效起决定性作用，这就要求军校在教育过程中增强知识的教育观念。此外，在联合开展继续教育的军校与部队还应树立双主体观念，把军校和部队作为继续教育中具有相同重要地位的主体，充分发挥自身的自觉能动性。
　　(二)在教育体系上，面对现代战争的综合化和一体化，军校和部队在联合培养人才中首先应构建合力的复合与创新知识内容培训体系。继续教育的显著特点之一就是要求内容一定要新，一定要超前，否则就会“穿新鞋走老路”，落后于时代。要把新理论、新技术、新方法、新信息方面的内容作为教育的重点，突出“复合性”和“创新性”的特色。其次，在掌握基础理论知识的基础上，还要注重技能内容体系的建设，知识只有与技能相结合才能体现出其价值。再者，人才继续教育机制还要构建能力培养内容体系，通过参与部队演习、实践锻炼等途径使所学知识转化为能力。
　　(三)在教育层次上，针对不同层次的受教育对象，继续教育应采取不同的方式，建立适应的模式。如开展人才继续教育应针对受教育人员的所学知识，增强他们在战场灵活运用的能力，此外，还要培养他们的一种协作精神。现代战争要求多军兵种联合协同作战，协作能力的高低直接决定整个战争的胜负。军校继续教育，应加强培训知识内容的针对性，针对现代战争的需要在理论上培养他们科学的思维能力及宏观把握能力，在学习内容上要选准前沿性和高科技知识。
　　
　　四、实施联合继续教育应注意的问题
　　
　　(一)落实好训用一致，先训再用的原则。要健全继续教育管理的法律法规制度，尽快形成科学规范，系统配套的军队继续教育制度体系，使继续教育工作与干部的岗前培训制度结合。落实好训用一致，先训再用的原则，建立继续教育学分制，进入干部档案，最终实现与干部的职级待遇挂钩。
　　(二)建立完善的教育监督机制。
　　目前军校与部队单位之间开展的联合继续教育遇到最大的问题是，在培养对象的定位上，没能把他们融入统一的管理之中，因而在管理体制上也没明确各自的责任，对选送接受继续教育的人员只注重培训的过程与时间而不看重培训的质量，这使许多人员不能充分利用学习机会。所以在对学员培养质量的审核中要变“过程时间审核法”为“终极质量审核法”，这样才能保证继续教育的质量。此外还要实现人才培养与使用的高度统一，不仅要保证人才培养方面的正确性，还要确保培养人才上的高效性。这样才能激励人才在学习及训练过程中的自觉能动性，从而有利于教育监督机制的良好运行。
　　(三)加强双方的信息流通。双方间信息的沟通是形成继续教育合力的关键，只有信息开放才能形成资源共享。同时，开放的系统也有利于双方能及时发现和解决继续教育中的问题。通过信息系统达到软硬件管理建设上的协调一致。在交互、同步、高效的基础上形成双方资源的合力，从而达到一种人才培养的资源协调效应。
　　面对我国目前教育现状及我军目前人才培养的急需性，继续教育已成为军事人才培养工作的重要组成部分，利用军校与部队各自优势联合开展继续教育则可充分发挥双方资源及能力优势的合力，这符合我国军事人才培养现状的发展趋势，是切合实际高效可行的教育模式。