[改进电工电子实验教学模式] 电工实训报告总结4000

　　 [摘要] 电工与电子技术是电类各专业学生的主要技术基础课。电工电子技术基础实验独立设课、设计性实验代替传统的验证性实验、实行开放式教学才能建立一支高素质的实验队伍。
　　[关键词] 实验教学 课程改革 独立设课 单独考核
　　
　　电工与电子技术是电类各专业学生的主要技术基础课。内容多,涉及面广,具有很强的实践性和应用性,电工与电子技术实验教学在巩固学生专业基础、培养学生动手能力和创新能力等方面起着非常重要的作用。随着国家“科教兴国”和电子科学技术的快速发展,电工电子技术在各个领域的渗透,具有实用特色的电工电子技术课程的改革势在必行。
　　一、电工电子技术基础实验教学的现状
　　一般地,传统的实验教学很少注意到学生基本技能和创新能力的培养。甚至在每次实验时教师还要花相当多的时间讲实验目的、原理、注意事项,学生跟着老师,比葫芦画瓢完成规定的实验。结果,学生失去了兴趣、失去了求知和动手的欲望,更谈不上创造性地发挥自己的能力和创造设计实验了。电工电子实验是工科专业的基础实验,涉及专业广、面对学生多,电工电子试验在学校的整个实验中占有相当的比重,电工电子实验应成为培养大学生工程实践能力和创新能力的重要教学环节。
　　电工电子实验教学,是验证理论教学中的定理、定律,以加深学生对所学理论知识的理解。通过实验教学培养学生严肃、认真、端正的实验操作态度,撰写出标准的实验报告,并能运用所学的理论知识分析实验中所发生的各种现象,正确地分析实验结果数据。电工电子实验教学在培养电类专业学生能力中发挥着重要作用,必须对传统的实验教学方式进行改革,提出电工电子实验教学体系和实验教学方式改革的一些措施,用实践结果验证其有效性。
　　二、实验课程改革的设想
　　1.独立开设实验课,建立完善的实验教学体系
　　电工电子技术基础是一门实践性很强的技术基础课,为了提高学生的基本操作能力和独立分析问题能力,改变“重理论、轻实践”的思想,电工电子技术基础实验课应从理论教学的辅助地位变成独立设课,自成体系,进行单独考核。实验课独立设课可以提高实验教学的地位,有利于各教学班实验课的合理安排和统一管理,保证实验学时数,增强实验的系统性,便于对实验教学进行科学管理及对学生进行考核,激发学生的学习热情,使实验教学与理论教学成为相互联系,相互融合的两个独立教学环节。
　　2.引入现代电子技术,提高学生整体素质
　　在传统的实验过程中,我们注重的是培养学生基本操作能力但这些大多是验证性的实验,项目也较为单一。因此,在电工电子技术基础实验教学改革中,可采用循序渐进的综合训练方式和现代化的实验教学手段,提高学生的整体素质。如学生在收音机安装和调试实践时,除了按照常规的生产技术工艺制作,还采用当前流行的计算机辅助绘图和电路版图设计软件PROTEL进行设计性实习,学生通过使用先进实用的PROTEL电子产品线路设计软件不仅完成收音机电路的布局、布线,还学会如何完整地设计一个电子产品的印制板电路和如何计算三极管、二极管及电阻电容等元器件的参数和选择。在实践中,为了进一步发挥学生的想象力,培养学生分析和创新能力,可同时在电工电子技术实验教学中引入EDA设计仿真技术和EWB虚拟电子工作台等软件,介绍这些软件环境的使用方法和设计范例,从而满足那些有学习优势的学生在校期间全面认识先进的电路设计方法,拓展知识面,掌握更高层次的技能。
　　3.积极开展课外科技活动,培养学生的创新能力
　　以实验室为基地,积极开展课外科技活动,是培养学生动手能力和创新能力的一条有效途径。很多学生通过电工电子技术基础实验后,对电子技术产生了浓厚的兴趣,我们实验技术人员就把这些学有余力的学生组织起来,有序地安排他们来实验室参加课外科技活动,活动的内容和方式多种多样,从各种电子产品的制作,到家用电器的维修技术,如修理电视机、安装万用表等;从电路的设计到实际项目的应用,如设计稳压电源电路及组装,这些充分体现以学生为主体的原则,发挥他们的主动性和积极性,从而改变学生单一的课堂学习模式,提高学生课外电子制作的热情。这样,一方面,可减轻教师的负担,促进学校科研向深层次发展,更重要的是培养学生观察问题、思考问题的能力和动手能力,学会科研方法;另一方面,对巩固所学专业基础知识,培养综合分析问题能力会有良好的效果,从而使实验课教学改革上一个新台阶。
　　4.实行开放式实验教学
　　所谓开放实验,并不是实验室简单地将门打开将实验时间延长,而是学生自己根据实验任务书的要求,独立设计实验电路,拟定实验方案,完成实验过程,实验指导教师只负责对实验方案进行审查,在实验过程中给予必要的启发与引导,实验完成以后对实验结果和报告进行评价,实验内容及要求应具有开放性、探索性和创新性,这样不仅可以提供学生施展个人潜能的实验环境,还可以让学生在“开放的空间”里自由开动脑筋,并能适应不同水平的学生要求,使实验教学从“抱着走”模式转变成“放开手”模式,同时也可促进实验技术人员业务能力的提高。
　　5.实验队伍的建设
　　实验技术人员在实验教学改革中起着十分重要的作用,因此要建立一个高水平的实验室,就必须有一支具有教学、科研和技术开发的综合实力,可自我完善,自我发展的高水平实验教学队伍。随着科学技术的不断发展,教学内容的不断更新,先进仪器设备逐年增加,对实验队伍整体素质的要求越来越高。这就要求实验技术人员不仅要热爱自己的本职的工作,具有较强的事业心和责任心,还必须紧跟电子技术的发展,不断学习新知识、新技术。此外,实验中心应建立一整套岗位责任制,实行定岗定编,竞争上岗。要建立一支稳定的高素质的电工电子技术基础实验教学队伍,应稳定实验教学队伍,使他们安心本职工作,充分调动他们的积极性和创造性,支持他们进行在职进修,提高电工电子技术基础理论知识和实验管理能力,鼓励他们参加实验教学改革和科学研究,逐步形成一支年龄结构、知识结构合理、富有奉献精神和优良业务素质的实验教学队伍。
　　课堂教学是教师个体劳动色彩很浓的一项工作,不同的教师对同一教材的处理可能完全不同,“教学有法,教无定法”,教学中采用什么方法组织教学,应根据每个学校、学生的具体情况而定,做到因地制宜、因材施教。有开放性的多媒体课件的支持,有现代学习理论和教学设计理论的指导,有各种教学媒体的有机结合,有教师的积极劳动,必将促进教育教学改革的继续深入,素质教育和创新教育也将取得更加丰硕的成果。积极投入教学改革,不断探索,勇于实践,逐步深入,才能不断提高实验教学质量,建立一套完善的电工电子技术基础实验教学体系,为培养跨世纪人才做出应有的贡献。
　　参考文献:
　　[1]马鑫金.电路实验教学改的尝试.2002.
　　[2]金平.实验技术与管理.2005,(2).