伴你成长六上数学答案_“数学随记”伴我们成长

　　“如何让学生体会到数学无处不在,对数学感兴趣呢?”我想到了“数学随记”这一切入点。让学生把在自己生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的有关情况等以随记的形式记录下来,这就是数学随记。从三年级开始。我尝试着指导学生开始写。经过近几年的摸索与实践,也有不少收获与体会。
　　
　　一、数学随记,有助于多元教学评价方式的形成
　　
　　在作业中增加数学随记这样的形式,有利于学生各方面素质的全面发展,并加深对数学的情感。例如:在五年级学习了“数据的收集与整理及统计”后,我就让学生结合生活实际进行调查写一篇数学随记。有的学生调查了家里一周的支出情况:有的调查家里一月用水电的情况。在数学随记中有的同学写到:家里二-周的开支真不少。_看来还是要勤俭节约呀!有的说家长在自己身上花销这么多,父母真辛苦呀!我一定要好好学习,以后好孝敬他们。还有的说家里每天可以把洗脸的水冲厕所,浇花等,可以节约不少水……这样的作业给学生提供了自我建构知识的弹性空间,增进了学生对学习的参与程度,激发了学生创造和自我评价的动机,教师也可以从这一侧面来评价学生的数学情感和学习态度。
　　
　　二、数学随记,有利于学生更好地进行数学学习
　　
　　新的数学课程标准教材,都十分强调数学与现实生活的联系,写数学随记就是要收集和记录下生活中的数学,而生活中的数学无处不在,学生通过自身的观察、发现、记录,越来越体会到数学与自己生活的紧密联系有利于积累丰富的感性经验。如方正同学写的随记,虽然显得稚气十足,但足以看出他对数学的热爱:“今天我和爸爸去超市买东西,看见一条毛巾5元1角钱,一支铅笔3角钱。爸爸问我一共花了多少钱?我说:‘一共要用5元4角。’爸爸说:‘你算得很对。’我高兴极了。”学生通过写数学随记,开始养成从数学的角度观察生活的习惯,为数学学习积累感性经验、有利于数感的培养。在必要的时候,调动自己的实际体验,用自己独有的思维方法进行思考,进发出智慧的火花。
　　
　　三、数学随记。有利于教师改进自己的教学
　　
　　本学期,我在讲《体积与体积单位》一课时,将石头、沙、水等实物带进课堂。通过实验,让学生领会“物体所占空间的大小”这一知识点。课后我发现好多学生把这节课的感受写进数学随记中,对实验这一环节尤其印象深刻。这对我今后的教学形式无疑指明了方向。我通过反思学生的随记,从中发现问题,制定改进措施的过程也提升了我本人的数学专业素养。数学随记这个载体作为课堂教学的延伸,能帮助我们发现学生学习思维过程中的闪光点,培养学生的刨新能力。
　　
　　四、数学随记。有利于促进师生有效互动
　　
　　数学教师与学生接触的时间比不上语文老师、“随记”就像一个万花筒,折射出了孩子的学习轨道、性格特点,增进师生互动效果,孩子们曾在随记中写到:“今天的数学课真快乐!老师,谢谢你!把数学课上得这么生动。”透视其中,我们更会感受到孩子对老师的浓浓爱意,感受到学生在接受数学学习时带给他们的乐趣,同时增强了我作为老师的服务意识。更加尊重学生了,更加重视自己的情感投入了。
　　当然,数学随记在实践中,往往也会有千篇一律或为应付任务等现象,归根究底。还是因为学生无话可说,不知写什么,面对这种情况,加强指导显得十分必要。对于数学随记。我认为可以从以下几种情况来指导:
　　1　指导学生结合教学内容写;小学生的水平有限,教师在安排和设计计划时,起点不要过高。要考虑学生的实际能力和水平,做到循序渐进。我引导他们可以根据近来学的内容写。如在学习完“长方体、正方体体积”一课后,让学生思考,碰到一个不规则的物体。能不能借助长力体或正方体测量出它的体积呢?很多学生想出了很多好办法,有的刹用水,有的利用橡皮泥,有的利用长方体的容器测出了鸡蛋、乒乓球、石块等的体积,并写出了一篇篇精彩的数学随记。
　　2　提倡学生记录下自己的真实感受。可以写预习或复习时的疑问与体会,可以写自己课堂的得失以及自我评价。学生在学习数学中,常常体验到成功的喜悦,有时也有失败的懊恼,学生把学习数学的心理体验在随记中表达,让老师、同学了解,让学生的心理得到释放。
　　3　帮助整理所学的知识。一个单元结束后,学生的理性知识增多,感性知识积累不够,我指导学生将本单元的知识点疏理,采用与众不同的形式呈现出来。有的学生绘制知识结构网络图;有的学生对知识点进行对比,……这在高年级学生学习中收到了很好的效果。
　　4　记录一种学习方法,推荐给其他同学。在学习数学活动中。学生不断获取新的知识,并把它纳入已有的知识构建中。在这一过程中又有许多方法要探索和选择。通过数学日记可以把探索选择方法的过程写下来,并推荐给其他同学。
　　5　记课外学习的收获与体会。学生获取知识的渠道,如果只限于课堂,就太窄了。为了使学生利用各种渠道获取知识。我鼓励他们把从网上查的、书籍上找的、从长辈那里学到的各种知识记录下来,通过交流让全体同学共享,培养学生研究数学的兴趣,同时学习的方式在交流中悄然无声地变化着。走进新课程后的今天。数学随记作为一种学习方式,已逐渐被广大学生和家长认可。我欣喜地发现让学生写数学随记,提高了学生对数学来源于生活的认识。唤起了学生亲近数学的热情,体会数学与生活同在的乐趣远比在书本中“咬文嚼字”学得更生动、更深刻。随记中那些文字里洋溢着的一股股浓浓的生活气息,给我的数学教学送来春天的新绿,道出了孩子们心灵的絮语,这正顺应了古语:操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
　　总之,数学随记这一数学作业的创新形式,将数学知识融人了学生的生活。让学生体会到了生活处处皆数学。当然数学随记还是一个新生儿,还值得我们进一步探索。