[浅谈“80后”教师的特点] 80后对改革开放的浅谈

　　我是80年出生的，被冠以“80后”的称谓，现在是一名“80后”教师。我身边的多数同事也是“80后”教师，据教育部门统计，“80后”教师已占昆明市教师总人数的20%，他们逐渐成为各类学校的有生力量。“80后”教师很容易和学生打成一片，在学生中口碑不错，但也有教学经验不足、生活不拘小节等弱点。那么，“80后”教师到底是怎样的一个群体呢，他们具有哪些特点，如何帮助“80后”教师快速成长？就以上问题谈谈自己的一点想法。
　　1 学生与老教师眼中的“80后”教师。在学生眼中，“80后”教师懂流行词汇，还愿意使用QICQ等软件与学生交流，如果有的同学不集中精力学习，“80后”教师会及时和他谈心，让他们说说自己的经历，不会动不动就把学生家长请到学校数落学生的不是，青春期的中学生对老师的这些做法非常赞赏。“80后”教师在课堂上讲课比较轻松、幽默，很少批评学生，特别能理解孩子们。很多“80后”教师所教的课很受学生欢迎。在老教师眼中，“80后”教师不仅热情大方，富有朝气，而且多才多艺，琴棋书画，文体艺术，即便不是样样精通，也必然知其一二。这些年轻教师反应灵活，不拘泥于陈规，善于接受新生事物，与学生之间没有太大的距离，更容易沟通师生关系。“80后”教师知识面广，具有一般老教师不可企及的外语能力和计算机能力，能够自如地运用多媒体等现代教学手段，并能旁征博引，从而使课堂气氛活跃，吸引学生注意力。
　　2 善于建立民主平等的师生关系。和以往老师相比，“80后”老师更崇尚自由、喜爱冒险、张扬个性、充满创意、生活离不开网络。通过互联网，他们可以第一时间获取想要得到的知识，乐于接受新鲜事物，不容易受传统的约束。他们喜欢通过QICQ、博客的方式展示自己的思想，通过辩论表明自己的观点，探索新问题。这些特征让他们和“90后”的学生有很多共同的话题，容易和学生建立新型的民主平等的师生关系。
　　3 课堂教学风趣幽默。课堂上，“80后”老师机智幽默，总能联系教学内容举出很多生活中的例子，既生动又好记，教学效果很好。“90后”学生接受新鲜事物“太厉害”，要让他们能认认真真地听课，必须用新鲜有趣的教学手段吸引他们，所以“80后”老师在课上经常运用多媒体课件，以画面和音响吸引学生的注意力，启发学生灵活运用所学知识解决实际问题。
　　4 具有强烈的责任感。“80后”教师责任感强，工作热情丝毫不比老教师逊色。即使是休息时间，他们也总是想着学生。上网的时候，看到有趣的、有意义的小故事，会记下来讲给学生听。在QICQ上跟学生聊天的时候，他们也不忘认真揣摩学生的心理和喜好，以便能够“因材施教”。他们发现当今的学生对流行时尚的事和网络语言接受很快，于是有选择地用网络语言与学生对话，以拉近师生间的距离。
　　我们也应该看到，“80后”教师的不足和他们的优点一样明显。
　　1 以我为中心的意识较强。“80后”教师大多数是独生子女，在他们成长的过程中，家庭以他们为中心，应试教育陪伴他们度过小学、中学的学习生活，家庭教育、学校教育、社会教育衔接不合理，他们的观点和行为常常出乎上一代人的想象。当他们初为人师时，大多不能很快实现角色转换，以我为中心的意识很强，表现为遇到问题时往往和学生“抬杠”，缺乏“润物细无声”的育人心态。其实，浮躁是大多数年轻人的特性，虽然随着年龄的增长，会渐渐变得矜持沉稳，但是作为老师，必须宁静致远，静下心来时时反思自己的教育教学行为，让自己尽快成熟起来，因为对学生的耐心与关爱是一个老师必备的素养。
　　2 教学经验不丰富。“80后”老师上课虽然很有激情，但是他们对教学重、难点常常把握不准，教学方式和教学手段的选择往往失之偏颇，课堂机智的发挥也欠缺火候，尽管学校为他们提供了锻炼成长的舞台，但在竞争激烈的今天，“80后”教师要想脱颖而出，就必须刻苦学习教育教学理论，在对自己的教学实践进行批判性反思的基础上，总结经验，切实提高教学能力。
　　作为“80后”教师，在“60后”和“70后”教师强烈的光芒下，尚未显露出特别的色彩，但“青山遮不住”，我们期待着一个全新的开始，也相信会有一个不太远的金色的收获。
　　作者单位
　　云南师范大学附属世纪金源学校
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