遭遇“拾金不昧”|拾金不昧

　　中午起床后，孩子们依旧饶有兴趣地拿出绘画本，有画飞机大炮的，有画天空海洋的…… 　　一会儿，辰辰过来举着一支红彩笔说：“老师，我拾到一支彩笔!”我正在忙着给小女孩梳小辫，就说：“你把它放到桌子上吧!”“老师，我也拾到一支彩笔!”成成也跑过来说。“那是我的!”这时军军走过来把彩笔拿了回去。没想到彩笔事件并未结束。一会儿，淑洁拿来两支彩笔，磊磊又拿来一支。咦，这是怎么回事呢?其实这些彩笔都是旁边的小朋友不小心掉到地上的，孩子们看到了，连问也不问，就拾起来交给老师。为什么会造成这状况呢?我思索着。突然明白了，这种情况其实是由于老师的引导造成的。因为以前孩子们把彩笔、橡皮、铅笔之类的交给老师，我们总是表扬孩子：“你真是个好孩子!”“你是拾金不昧的好宝贝!”于是孩子的行为得到了肯定与强化，由此刺激了他们只要看到地上有东西连问也不问，就交给老师。更有甚者，别的小朋友刚放到桌子上，有的孩子就抢过来“交公”。孩子是天真的，还分不清对错，一心想得到老师的表扬与赞美，因此就造成了大家集体制造“拾金不昧”的状况。
　　我正在思索之间，成成又拿来一支铅笔：“老师，我又拾到一支铅笔!”他仰着小脸期待我的表扬。“你是一个小侦探，看能不能为这支铅笔找到主人?找到以后再帮这些彩笔找到它们的小主人好吗?”“好吧!”于是成成便举着铅笔大声问：“谁的铅笔?”“哦，是你的，以后耍小心了!”不一会儿，所有的彩笔电都物归原主了。
　　事后，我及时表扬了成成，肯定了这种看到东西要先询问是谁丢的做法，鼓励孩子们做精明能干的小侦探，不要老是把掉到地上的东西给老师，要做到真正的“拾金不昧”。从那以后，很少再发生小朋友拿着彩笔“交公”的现象了。