班主任如何开导心理问题【班主任心理问题浅析】
摘 要：班主任作为班级的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长中起导向作用。因此，班主任的心理问题会对学生的成长造成直接的危害。可喜的是当前班主任的心理问题已经引起了全社会的关注和重视。
关键词：班主任 心理问题 对策
一、班主任心理问题的常见表现
1、班主任工作方面的心理问题
对班主任工作缺乏热情，不负责任，消极对待，把班主任工作当作负担。缺乏爱心和耐心，对学生冷淡，常常埋怨学生素质差，动不动批评或处罚学生，夸大学生的问题，处理学生问题的方法简单粗暴。常感到疲惫、焦虑、烦躁，或者易怒、敏感。个人成就感低，从工作中体验不到积极的情绪。
2、师生关系方面的心理问题
师生关系不融洽，师生很少互动。很少耐心听取学生的意见，经常对学生发脾气，责怪学生，把学生当出气筒。或者在师生关系上表现为退缩，回避学生，与学生在一起就厌烦等。
3、人格特征方面的心理问题
以自我为中心、自私、目中无人、虚荣心强。情绪波动大，反复无常，对学生的管理方式不统一。心胸狭窄、意志脆弱、过于争强好胜、自我封闭等。
二、班主任心理问题产生的原因
1、外因
（1）角色压力
班主任不同于任课老师，对学生对班级承担的责任要更多更直接，不但要组织安排学生的学习和生活，还要对学生进行教育、监管、协调等，工作量大、繁琐而且不确定性也很大。近几年由于娇生惯养的独生子女增多、个体差异性大、生源质量下降、社会大环境的冲击，许多学生难管、难教已经是教师的共识，班主任需要面临更多挑战。班主任作为社会人将扮演多种角色：父亲、母亲，丈夫、妻子，儿子、女儿，还有履行管理职责的教师、班主任，执行具体任务的普通职工。多角色集于一身会导致角色转换混乱，从而产生心理问题，带来很大的心理压力。
（2）工作环境
影响班主任心理的工作环境因素主要包括学校硬件条件、管理水平、工资水平、国家教育体制和社会地位等方面。首先，学校环境硬件建设和管理对班主任工作积极性起着重要作用，硬件条件包括办公、科研、娱乐与生活场所的建设，目前尚有许多学校未能按照国家相应标准完善校园环境硬件建设，这不仅仅影响班主任自身的生产生活，还影响学生日常学习和生活，学生对于校园食堂、教室、厕所等硬件设施问题的投诉增加了班主任工作量和工作压力；其次，有相当部分学校缺乏现代化管理水平，在管理上较为混乱，没有标准，团队效率低，造成班主任对班级管理的成本增大，影响工作积极性；再次，随着社会经济发展，社会许多行业的待遇在快速提高，但相对而言，教师待遇相对滞后，尤其是一些生源欠缺，经费来源少的学校，提供的薪酬往往不能很好满足教师住房等一般物质要求，对班主任而言，除了教学以外，还要承担大量学生管理工作，工作量与报酬往往很难达到期望值，造成一定生活压力；最后，国家教育体制还在发展阶段，还有许多不完善的方面，体制对教师发展束缚的矛盾日益突出，教师的社会地位包括政治地位、经济地位和观念地位并不算高，鉴于班主任工作的特殊性，班主任很难在班主任工作中得到成就感和接纳感，成长与自尊的需要也很难得到满足，造成班主任工作缺乏吸引力，致使许多班主任的积极性难以提高。
2、内因
（1）班主任的心理追求
班主任对班级、学生具有特殊感情，在管理班级的同时，具有很强的信念，希望能让班级和学生按照自己的预期发展。但对人对集体的管理是非常复杂的，往往不能通过简单的控制达到预期目的，尤其是后进学生往往是班主任最大的压力源。因此，很多班主任不能很好处理个人信念追求与现实的反差，造成心理压力。
（2）班主任的自我评价
许多班主任不能正确的进行心理自我评价，不能很好的深层次的审视自身心理历程，认识自己的人格特征，因而不能更好的面对现实压力。相同的压力和环境下并非所有的班主任都会出现心理问题。研究表明，不能客观评价自己，不能正确面对现实，期望过高，过于自尊和有太强烈的自我实现愿望的班主任更容易出现心理问题。
三、减少班主任心理问题的对策
1、做好班主任筛选工作
由于班主任对学生的成长影响很大，因此在任命班主任之前很有必要对候选人进行筛选。可以采用相关的量表，对候选人进行测量，测量其人格特征、自我意识、情绪自控能力、人际交往能力、社会适应能力以及与教学有关的知识、角色意识、工作期望、教育观念等。对于不符合要求的进行淘汰，保证任命的班主任具备担任班主任所需的基本素质。
2、做好班主任的培训工作
班主任就任之前就要进行有关班主任工作的角色意识、工作内容和方法等方面的培训。在工作中，除了要对班主任工作进行测评外，还要定期或不定期对班主任进行培训。通过培训来促使班主任之间互相交流，让班主任了解社会上班主任工作的最新动态以及学会借鉴一些比较先进、成功的理念和工作方法。通过培训除了可以明显提高班主任的工作能力之外，还可以促使班主任反思自己，在反思中学会如何应付和缓解各种压力，从而减少心理问题的出现。
3、学校要为班主任创造良好的工作条件和工作环境
学校的管理方式、领导作风对班主任的工作满意度有很大影响。当前学校的组织结构普遍采用科层制，官僚主义盛行。一般的教师和班主任很难在这样的工作环境下得到社会支持和晋升的机会。学校管理者如能对班主任多一份理解，帮助班主任有效地处理学生管理中的各种问题，使班主任在工作中能得到有力的帮助和支持，这样就可以有效地减轻班主任的心理负担，减少心理问题的出现。
4、在政策上提高班主任的待遇与社会地位
应加快班主任专业化的进程，提高班主任的待遇与社会地位，使班主任成为受人尊敬并且具有吸引力的职业。这样可以减少班主任的心理不平衡，为他们建立起职业自豪感，提高他们的工作热情。□