[小学数学有效总复习的几点建议]

　　针对小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，本人认为做到有效教学与复习很有必要。它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。有的放矢有针对性地进行复习教学。使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织练习，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。发挥每名学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。
　　
　　一、激活知识储备，做好全面反馈，扎实进行基本训练
　　
　　第一阶段的复习我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生吃一遍冷饭。枯燥无味，消沉厌烦。费时费力效果又低。
　　小学数学总复习主要包括数与代数、空间与图形、统计与可能性、综合应用等知识。在复习前对学生掌握知识状况进行全面了解，首先应进行全面测试。即以《课程标准》为依据，针对于每一部分知识中的基础、重点和难点内容，选择几个中等难度的题目进行测试，要求学生在自己复习的基础上独立认真的完成。教师通过批改发现学生中存在的问题。着手编写复习课教学计划。重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络。再指导学生理清自身掌握情况，作一个小结。针对于学生全面试探反馈出来的问题，着手重点解决每一个部分知识中基本试题，理清每部分知识的解题思路。建立基础知识结构网络，让学生重新去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促提高，以练习为主要反馈手段。在具体操作过程中可让学生先练或在练的过程中进行讲解，也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题，及时反馈，总结归纳。抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高学习能力，积累知识。如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有基础上再提高，使知识常用常新、常新常用，也给教师提供了重要信息，给学生自主复习的主动权。复习课的基本训练要抓住每一单元的要害，突出重点，为下一步知识的梳理做好思维、知识和心理上的准备。将学生已有的知识储备激活。同时也是对学情进行一个初步的摸底，对重要的基础性知识做好查漏补缺，切实做到旧知要烂熟。力求熟练、准确、快捷。
　　　二、催化认知结构，进行系统整理，加强专题复习训练
　　
　　总复习不是简单地再现旧知识。而是要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考。促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，在整理的过程中，进行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链。形成知识网。
　　针对学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练。开展专题复习方式，各个击破。
　　1　重视班级学生的“分层导学”，发展共性，培养个性。激励学生相互检查，相互出试卷检测，共同提高。在分层导学中，确立优生主要目标：审题万无一失，解题灵活运用；中等生主要目标：细心检查，努力提高；对于学习有困难的学生主要目标：基础扎实，确立知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。
　　2　对学生进行专题复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量。在练习时，从专题知识出发(如计算专题复习、分数百分数应用题专题复习训练、几何相关知识、解决问题策略专题训练等)进行定向训练。精讲精练，加强普及提高，加强典型训练，及时反馈，正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。教师必须将学生的复习定位在高角度上，精心选编针对性强的练习。让所有学生均有收益。不做无用功
　　3　注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈。把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷所反映的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习。发现问题，再进行定向突破。训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓励学生争取记录好人手一册“总复片错题集”，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补“缺陷”，真正提高复习效率。
　　
　　三、活化认知结构，着重提高素质，强化全面综合训练
　　
　　总复习的最后一阶段必须处处时时的体现以学生为主体的原则，教师把学生的各种反馈信息经过去伪存真，从表及里的分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导思考、探讨、总结，灵活运用，找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高学生综合素质。此阶段必须要恰当组织复习，要避免学生重复做大量已掌握知识部分的习题，把精力集中在未掌握知识部分上，真正起到学生缺什么，教师就补什么、强化什么。通过第三阶段的“找缺陷、强反馈、切提高”的复习思路，每名学生都能发挥自身的潜力，取得自己最佳的水平。
　　总之，在总复习中要精讲精练，师生齐心，面面反馈。切实提高学生的学习质量。从而达到提高学生整体素质水平的目标。