班主任五心工作法_浅论班主任所必备的“五心”

　　班主任被戏称是最小的主任，也可以说是权利最大的主任。因为他影响着每个学生的成长与成才。尤其是小学班主任，作为孩子的启蒙老师，意义非常，甚至会影响他们的一生。作为教师所要做的除了加强自身学习，提高自身修养，丰富内涵，净化心灵，在学生面前充分展示人格魅力，成为学生学习的楷模的同时，还一定要做到有爱心、耐心、恒心、责任心。只有这样才能管理好一个班集体，才能成为优秀的班主任。
　　
　　一、无私的爱心
　　
　　妈妈不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心。作为教师，一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、关爱每一个学生。老师的爱应该是一种博爱，爱每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活、关心他们的学习、关心他们的思想。众所周知，老师在学生心目中的地位是不可比拟的。一句鼓励，就可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐地成长，那么老师也应该希望学生体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”；要像母亲一样善于发现学生的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”；而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
　　
　　二、持久的恒心
　　
　　教师作为一种特殊的职业，存在着持久性。“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作。也许作为教师尤其是班主任来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导……。然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强……当然，这些不会展现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。
　　后进学生在进步过程中常常会出现反复，这是正常现象，要“导之以行，持之以恒”。因为学生思想品德和行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不是一蹴而就的。因此，我们要正确对待学生转变过程中的反复，要深入调查了解反复的原因，坚持不懈地、耐心地做好反复教育工作，对他们转变过程中重犯的错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。班级管理当中班干部的培养，班规的形成，学生学习习惯的养成这些都需要教师通过坚持不懈的努力才能够完成。这些事情不是一朝一夕能够形成的，班主任如果没有一颗恒心的话是很难做到的。
　　
　　三、超强的耐心
　　
　　教师的职业责任重大，不允许有丝毫的怠懈。不像工人，如果零件做坏了，还可以毁了重新做。教师塑造的是人，绝对不可能坏了重新再做。要想培育出好的人才，就需要教师有超强的耐心。
　　在教学和生活中，小学生的性格还是不稳定的，而且自觉能力也很差。班级的工作琐事繁多，每件事都要班主任耐心指导细心教育。作为班主任老师，在班级管理上要不厌其烦，一遍又一遍地给学生作思想工作，时时提醒学生他们的任务是什么，让学生找回自己，重新树立自己的目标。在学习中，会碰到种种的困难，老师要不厌其烦地给学生进行讲解，一个题，有时要讲几十遍，甚至上百遍。因此耐心要贯穿在整个教学过程中。
　　孩子的可塑性很强。他们需要爱心去培植和浇灌，需要信心去引导和激励，需要耐心去保证和维护。
　　
　　四、满腔的诚心
　　
　　我国古代哲学家、思想家庄子曾有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。”教育要创造让自己感动的人，首先老师自身就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。学生是个性各异的。能够很好地与学生保持良好的沟通与交流，对搞好自身的教育工作具有重要的帮助作用。实践证明，教师在工作中如果总是居高临下地对学生进行教育，必然会与学生之间产生一定的心灵距离，这自然也就会影响教师的教学质量。但是，如果教师能够放下身架，与学生真诚地沟通、交流，则教学必然会取得良好的效果。
　　诚则生信，诚则感人。当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生自然会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。
　　真诚就如春天的细雨，催开含苞待放的花朵。真诚就如冬天的火把，温暖冰雪封冻的心灵。真诚地希望每位教师都能够用诚心对待学生，让祖国的花朵绽放在和煦的阳光之下。
　　
　　五、强烈的责任心
　　
　　做一名班主任老师，只有爱心是不够的，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。作为班主任，站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任感油然升起。教书育人，肩上担子重，责任大。
　　教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师要对学生负责，要平等地欣赏，对待身边的每一位学生；要认真备课、上课；为每一位学生提供均等的发展机会，让每一位学生幸福得像花一样健康成长。除此之外，班主任老师还要起到表率的作用。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响大。因此作为班主任，要求学生做到的自己首先必须做到。
　　总之，班主任面对的是性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要教师在平时的工作中去摸索、去探讨。只有怀着一颗爱心，一种责任感，才能把班主任工作做好。