德育的强化是素质教育的前提:素质教育的三大任务是

　　思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。学生成长的过程，不仅仅是增长知识、发展智力、增强体质的过程，更是其人格形成和发展的过程。随着当今世界信息科学技术和物质生产的迅猛发展，社会对人的素质规格提出了更高的要求，学校只有把德育教育作为全面育人的首要任务，才能使学校的素质教育取得显著成绩。那么如何实施德育教育呢？
　　
　　一、 提高教师的品德素质
　　
　　1. 教师要树立正确的教育观点
　　教育是培养人的活动，而培养人不能只限于对少数尖子生的培养。某些教师对那些学习好、听话、反应快的学生格外器重，愿意和他们亲近，而对那些不够顺从，反应较慢，学习成绩较差的学生则不愿多交往，多接触。有些教师甚至对一些所谓的差生表现出厌弃或鄙视的态度。其实，那些学生更需要教师的关怀和体贴，需要教师与他们多接触、多交往、多沟通，以消除他们与教师之间的隔阂和抵触，与他们建立起一种没有歧视和压抑，没有嘲笑与斥责的，宽松和谐的师生关系，增强他们的自尊心和上进心，促使他们思想觉悟与行为的转变。
　　2. 以教师的人格去影响学生的心理
　　列宁说：“一个人早期在思想上所受到潜移默化的影响所形成的道德观念，对其成长影响极大。”所以教师更应以自己完美的人格魅力为学生作榜样，影响他们的成长。
　　令我们痛心的5.12大地震中，都江堰市聚源中学的的校舍倒塌了，240余名师生遇难。当地震发生时，老师首先想到的就是学生，迅速组织学生逃离教室，而他们却最后离开教室，不幸的是他们中很多没有逃离死难。有些老师的孩子也在这个学校上学，可是那一刻，他们无暇顾及自己的孩子，只是希望他们的学生可以平安。他们遇难了，可是他们的生命却放射出了璀璨的光芒。还有许许多多的学校的教师，他们面对生死垂危的那一刻，想到的是那些年轻的生命，把生的希望留给了学生。他们用生命诠释了教师的人格，用血肉托起了明天的太阳。
　　
　　二、 学生思想品德教育要以养成教育为基础
　　
　　养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”
　　学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起。所以，培养学生良好的行为规范，是我校德育工作的基本任务。从七年级开始，我们就着手抓基础文明行为的养成，使养成教育工作系列化，把好课堂教学纪律，严格出勤管理、抓好仪表仪容和统一着装工作，严格宿舍管理等。做到常规管理与检查评比相结合，教师的身传言教与学生自我教育相结合，培养良好的文明礼仪规范，提高文明素质。
　　
　　三、优化育人环境，营造育人氛围
　　
　　俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，讲的是人的成长与发展受周围环境的制约与影响。好的环境能促进人的发展，差的环境能制约人的发展。历史上有“孟母三迁”之说，说明我国古人已经很重视教育的环境影响。
　　学校是教育人的场所，营建良好的校园环境，规范校园的文化建设，对于全面贯彻教育方针，促进和提高受教育者素质有着十分重要的意义。
　　净化校园，干净、整洁、富有健康的情趣，可激发学生积极的学习热情，并促进学生养成良好的卫生习惯。
　　绿化的校园，绿树成荫、绿草成片、百花争艳，可稳定学生情绪，消除疲劳，保护学生视力，促进学生身体素质的全面发展。美化的校园，朴素、雅致、鲜明、协调，能激起学生的审美和高雅情趣，促进学生审美素质的提高。苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、心地纯洁、情感和信念端正。”可见优美的环境对学生心理素质和思想品德素质的发展也起着重要作用。人们总是追求美，渴望美。人们在美的环境中，在体验、享受美的同时，情感得到熏陶、净化、升华，从而促进内因的变化。
　　总而言之，我们力求站在全面实施素质教育的高度来重视德育工作。回顾过去，我们取得了一些成绩，展望未来，我们要进一步更新观念，探索创新，以更新的姿态和饱满的热情去推进学校德育工作的健康发展，去迎接新世纪德育工作的春天。