[让自主学习回归理性]
一 现象 《语文课程标准》提出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，有的地区教研部门甚至硬性规定：一堂课，教师的“讲”不能超过规定时间，其余时间全部交给学生。自读自悟、沉静的小学语文课堂一下子变得开放了、热闹了。
但在由理念向实践推进的时候，我们却体味着不适甚至痛苦：在许多公开课、观摩课上，我们看到许多教师当“讲”不敢“讲”，甚至连必要的引导也放弃了，唯恐别人说自己的课堂“不创新”“不自主”；我们在日常教学中实践时，常常感觉到因为“自主”而导致教学效率的低下。
很多时候我们在“讲”与“不讲”的夹缝中游行，我们不得不认真反思：自主学习怎么了？我们的课堂教学怎么了？语文课堂上教师的“不作为”甚至“无法作为”成为当时小学语文课堂教学中的“典型现象”。怎么办？
透过自主学习的表面现象，我们不难发现，在具体的实施中，或流于形式，或走极端，出现了不少假冒、伪劣甚至完全变味、走样的自主学习。
主要问题表现为以下几点：
1．“标签式”的自主学习
如某教师执教的《放弃射门》导入时的一个片断：
师：同学们，读完课文，你有哪些不明白的问题？
生1：福勒为什么要放弃射门？
生2：课文的最后一句话是什么意思？
生3：世界级球星福勒几次放弃射门？
师：同学们在读书时都动了脑筋。下面我们就来一起学习课文，解决这些问题，好吗？
生：好！
师：请同学们仔细读课文第一自然段……
在上述教学片断中，教师引导学生提问，让学生自由质疑，这是比传统课堂进步的地方。但教师没有指导学生对所提的问题进行归类筛选，也没有提供学生思考和解决问题的策略，只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节，学生的思维空间与自主探究的积极性显然受到了限制。这样的质疑，不过是展示“自主学习”的一张标签而已。
2．“放任自流式”的自主学习
由于对自主学习的本质理解肤浅，有的教师把提倡学生自主学习与学生自己学习、自由学习相等同。于是，课堂上不再设置教学目标，不再围绕重点、难点，不再创设情境，也不再对学生的看法纠偏、提升与完善，美其名曰这是将学习的主动权还给学生，是尊重学生的体验与发现。这样的课堂将教师淡化出场，不能及时发挥教师的主导作用，其结果是不少学生感到无所适从，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的任之自流。
在新课改中，教师把说的机会让给学生，把读的时间留给学生，把问的权利还给学生，“以学生为主体”的思想初步得以体现，课堂上学生踊跃发言，人声熙攘。但是，透过现象究其本质：这些喜人的自主学习景象后面却有一些隐性的东西在逐渐流失：（1）学习潜能的流失。在自主学习过程中，学生的问题的深度不够，仅停留在原有的认知水平上，日积月累，会流失学生的学习潜能。（2）教学时机的流失。教学设计更多地随即生成，关键的指导不能保证。（3）时间精力的流失。语文教学中过于强调自读自悟式的积累，在模模糊糊中摸索，从而造成了学生精力、时间上的流失。（4）教师主体的流失。在自主学习过程中，课堂由过去的由教师主宰变为由学生主宰。教师不敢多讲一句，生怕有牵着学生走、观念陈旧之嫌，此时此刻，教师的主体性开始流失。
实践的碰壁使我不得不思考：什么是自主学习？自主学习的现实价值是什么？自主学习即学生自我监控下的学习，是就学习的内在品质而言的，它相对的是“被动学习”“机械学习”。
因此，笔者以为，倡导自主学习，最重要的是充分唤醒学生学习的内在动机，激活其学习的好奇心与求知欲，强化其学习的自觉性与自立行为，“将学生带入精神充实、富于理智挑战的境界”，让每位学生都自觉自愿学习，让不同层次、不同个性的学生都能获得充分的发展。
二 策略
1．激发兴趣，增强学生探究欲望
“兴趣是最好的老师”，是学生主动学习、积极思考的内在动力。只有当教学触及学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，他们才会想学、愿学、乐学。才会享受到学习的兴趣，获得成功的喜悦。例如在教学《田忌赛马》时，为了让学生明白“同样的马，只调换一下出场顺序就可以转败为胜”的原因。教师可以让学生戴着头饰，分别扮成田忌的三匹马和齐威王的三匹马，亲自演示比赛的经过。通过表演同学们很快地领会了转败为胜的道理。
2．加强指导，培养学生主体参与意识
帮助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能确保学生的主体地位，真正体现学生的主体参与。例如，在教学《桂林山水》时，教师并没有告诉学生桂林山水有多美，而是让同学们自己观察插图，从读中去体会，体会桂林山水那独特的美。同学们通过阅读知道了漓江的水具有静、清、绿的特点，通过阅读知道了桂林的山具有奇、秀、险的特点，使人们有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉。
三 结语
综上所述，我以为：要让自主学习成为语文学习行之有效的一种重要的学习方式，就必须领悟自主学习的本质，以“理”导行，让自主学习回到理性化的轨道上来，才能使我们的道路走得更为持久，更为稳健！
〔责任编辑：陈晨〕