浅谈多媒体技术在小学教学中的运用 浅谈运用多媒体技术优化小学作文创新教学

　　在跨入21世纪的今天,信息量剧增,信息传递速度快捷,信息传播途径多样化,信息技术正把人类社会带入一个全新的数字化文明时代。多媒体计算机是现代科学技术发展的代表,其应用于信息传播的技术相当成熟,运用多媒体计算机辅助课堂教学,已在全国范围内掀起了教学改革的高潮。
　　在平日的小学作文教学活动中,教师在课堂上巧妙地运用多媒体计算机进行教学,使作文教学和现代信息技术巧妙结合起来,极大地促进学生作文思维发展,提高学生作文创新能力。
　　一、创设情境,营造创新氛围
　　兴趣是推动学习求知欲的强大内在动力,兴趣是创造的先导。正如教育家夸美纽斯所说的:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最后也是消化不良,健康不佳。反之,如果是在饥饿感的驱使把食物吃到胃里去,那它就会乐意接受,并很好地消化它。”可见培养学生的创作兴趣至关重要。多媒体计算机在这方面充分显示了它在电教手段上的优越性。它可以拨动学生“趣”的心弦,“美”的情感,使学生在“视”中感受到形象美,在“听”中感受音韵美,在浮想联翩中感受意境美。
　　如执教看图写话《小鸭子得救了》,我着重在运用多媒体计算机创设情境,激发兴趣,营造创新氛围上独树一帜。这节作文课的要求是看图编故事《小鸭子得救了》。上课伊始,我就播放生动形象的动画片:一只不小心掉进大坑里怎么也爬不出来的小鸭子急得直叫唤。小猴子听见了,连忙跑过来安慰小鸭子,说完就找来一根竹竿,伸进大坑里把小鸭子救上来,可是竹竿又细又长,小鸭子怎么站也站不稳。小熊听见了,马上跑过来安慰小鸭子,说完就拿身边的小水桶到附近的池塘打水,倒水进大坑里想把小鸭子救上来,可是这个坑很大,小鸭子还是浮不上来。这时,小象听见了,赶紧跑过来安慰小鸭子,说完就把长长的鼻子伸进大坑里……
　　新奇精彩的画面令学生惊叹不已,妙趣横生的卡通动物让学生如痴如醉,所有的学生都目不转睛地盯着大屏幕,看得津津有味,不时发出一阵欢乐的笑声。多媒体计算机集视、听为一体的优势,有助于学生观察动态事物,发展想象力,促进创新思维能力,使学生有如见其形,如闻其声,身临其境之感。为学生说话、写作营造了创新氛围。
　　二、创设条件,鼓励创新表达
　　教育家马斯洛说:“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首歌、一个舞蹈、一幅画或一个剧本,一个游戏。”他们正是借助于想象来理解他们生活的世界,研究和解释这个世界。利用多媒体计算机,引导学生在作文天地无拘无束地放飞创造和想象,以人为本,淡化文体,强调自由创新表达。
　　如执教实践作文课《小记者再行动》。我在创设条件,鼓励创新表达上独道一筹。在课前组织学生开展一项社会调查活动的基础上,这节作文课要求学生根据自己选择的调查活动的内容自由表达出来,体裁不限,做到内容具体,真实感情,有创新意识。习作前,我先让学生观看利用多媒体计算机精心编排的图片资料:“新闻报道”、“市民之声”、“结果分析”、“点滴思考”、“创新设想”、“几点建议”……
　　精美纷层的图片画面,多姿多彩的表达形式,使学生在这种强烈的艺术感染、启迪下,深受教育。学生凝思片刻,纷纷动笔创作。学生的习作,通过计算机投影到大屏幕上,一目了然:有的写了一首歌词,还谱了曲子,并当众把歌曲唱了一遍;有了自拟了“八不规范”向市民警示:有了写了一首顺口溜,十分诙谐幽默。琅琅上口;有的写了记叙见闻《难忘的一幕》,让人感动……
　　学生想象的火花是那么明亮,表达的欲望是那么强烈,这样在表达方式上的创新令人耳目一新。多媒体计算机为学生进行丰富多彩的表达提供舞台。
　　三、巧妙运用,激活创新思维
　　余秋雨先生在回忆少年时代阅读唐诗时,曾把“朝辞白帝彩云间”中的“白帝”想象为站在彩云间身穿白袍的仙帝。这是多么美丽的想象啊。这不是想象思维上的创新吗?在小学作文课中,运用多媒体计算机设置的创造性训练流程,极大地激活创新思维。
　　如执教想象作文课《书包》,匠心独运,利用电脑进行创新设计,激活创新思维。老师点击键盘:我们坐着时光穿梭机来到了21世纪“新型书包展示会”。在高大雄伟、宽敞明亮的展览大厅,人流如织,各式各样的新型书包令人应接不暇:电脑型附设雷达书包,有机械手的书包,有手、脚、翅膀的书包……这些新型书包不仅样式新颖,而且功能多样齐全,给人们带来了极大的方便和高水准的享受。
　　学生看到这些新式书包,既喜欢又羡慕,不由得展开想象的翅膀,自行设计自己的新型书包,也准备参加展示会呢。你看他们通过大展幕展示出来的新型书包:飞翔书包、V43书包、太阳能书包……看他们头头是道的样子,俨然是一名经验丰富,富有创意的书包设计师。学生创新思维撞击的火花多么珍贵啊!
　　四、互评互改,有利创新评改
　　21世纪是知识爆炸的时代,信息量剧增,信息传递速度快捷,社会的进步要求速度和效率,教学改革更要大容量高效率。
　　以往的作文课讲评,需要将学生习作一本本挑选出来,将典型文章、典型段落做好记号。在课堂上或当众读出,或抄在黑板上,或写在幻灯片上投影,但由于信息量大,常常顾此失彼,令老师大伤脑筋,工作负担大。学生也听得支离破碎,不是莫名其妙,就是不以为然,难以把注意力集中在评改作文上,运用多媒体计算机既可提高工作效率,增大信息量,又能吸引学生,使学生积极参与作文评改。
　　在作文讲评课中,我充分利用多媒体计算机为学生互评互改提供便利条件,有利于创新评改。学生当堂完成的作品投影到屏幕上,文章一目了然,师生共同讨论,评议,批改,扩大交流,沟通了思想,相互得到启发,疏导与帮助,获得了信息与激励,明显提高了作文评改效率。
　　多媒体的计算机介入课堂,形成了“人机结合教学模式”,建立了一个立体的信息沟通网络。利用多媒体计算机,通过形、声、光、色多种信息的刺激,调动多种感官,极大地促进学生作文思维的发展,提高学生作文创新能力,为提高小学创新作文教学效率,优化小学作文创新教育开辟了一片新天地。