魅力学生阅读时光 实施魅力教育,促进学生发展

　　所谓“魅力”，是指能吸引人的力量。古今中外，一些伟人、名人都有其超凡的“魅力”，赢得了许多人的崇拜。当然，“魅力”不会从天上掉下来，它是后天锤炼、培育的结果。教育是一项“塑造人类灵魂”的活动，学校应在提高学生审美情趣和审美能力的同时，积极实施“魅力教育”，即通过对学生进行责任、规范、健康、个性教育，使之能够承担责任、恪守规范、健康向上、个性发展，进而成为“魅力学生”。
　　一、强化责任教育，培养学生积极进取的主人翁意识
　　日常生活中，常常看到这样一种现象：负重行路的往往快于未负重行路的。原因很简单，就是负重者感到有压力。我以为这压力不只来自负载物，更缘于负重者的责任心。中学阶段，正是青少年学生世界观、人生观、价值观形成和发展时期，培养他们的“责任意识”尤为重要，因为没有责任就没有理想，没有责任就没有追求，没有责任就没有动力，没有责任就不可能有成功。在德育实践中，学校应始终把“责任教育”作为重中之重来抓。
　　1.培养学生的集体责任感
　　校园，既是学生学习的场所，又是学生成长的摇篮。学校应有计划、有目的地组织一系列活动，让学生在一定的活动情境中承担不同角色，自觉履行角色义务，使学生在情境中实践，在角色中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，以增强他们的集体荣誉感和“我为学校添光彩”的责任意识。有些学校的大多数学生从入学到毕业，一直没有机会“扮演”班级干部的角色，始终是被指挥者、被管理者、被帮助者，致使这些学生往往缺少集体责任感；而另外一些学生始终都是学生干部，成了“一贯制”的受益者。没当过班干部的学生，走上社会会有遗憾、缺憾。为减少这类“遗憾”的发生，学校班级管理可施行“值日班长制”。值日班长采取日轮换制，由“值日班长”协助班长管理班级，每天一任，每任一天，实现人人可做，人人都做，人人能做，让每一个学生都有机会成为管理者，使他们在不同的角色体验中实现自我教育。
　　2.培养学生的家庭责任感
　　学生既是祖国的未来，又是家庭的希望。加之，现在的学生独生子女较多，如果耽误了一个人，就会失去一个家庭的希望。因此，面向全体学生，对每一个学生负责，成为教育工作者的必然选择。通过家长学校、主题班会、征文、演讲比赛、社会实践等活动对全体学生进行感恩教育、家庭责任教育，使学生不仅懂得感恩父母，做一个“乖孩子”，更懂得掌握本领、报答父母、回报社会的道理，使学校的殷切期望与学生成长热望水乳交融，实现“和谐共振”。学校应积极开展师生结伴、携手同行活动，要求老师尤其是班主任经常走访学生家庭，特别要关心那些“五生”（留守生、单亲生、特困生、学困生、待进生）的情况，对症下药，解决问题，使学校教育更具针对性和实效性。
　　3.培养学生的社会责任感
　　人有两重属性：既是自然人，又是社会人。社会赋予了每个人应有的责任。周恩来18岁就立志“为中华之崛起而读书”，可谓自觉肩负起社会责任的楷模。但也毋庸讳言，有一些学生缺乏应有的社会责任感，主要表现为胸无大志，碌碌无为，做一天和尚撞一天钟。古人说：“家事、国事、天下事，事事关心。”他们连家事都不关心，更罔论国事、天下事了。而这种缺失需要通过教育来弥补。学校可定期举行国情教育报告会、时政讲座、励志报告会，帮助学生了解我国的峥嵘岁月、屈辱历史和光荣传统，进而增强报效祖国、振兴中华的紧迫感和责任心。利用传统、重大节日举行形式多样的教育活动。清明节前夕，组织学生祭扫烈士陵园，现场举行入团宣誓仪式；秋季学期，举行成人宣誓仪式，让他们牢记这一庄严的瞬间和人生的历史使命；组织“志愿者在行动”活动，鼓励学生走进社区，为社区发展献计献策；走进敬老院，为孤寡老人服务，等等。通过这样一系列的教育活动的开展，促使学生学会关注社会，关爱他人，进而增强社会责任意识。
　　二、强化规范教育，培养学生蓬勃向上的做人意识
　　江泽民同志曾要求青少年“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人”。学生的“自律”主要体现在文明守纪上，而文明守纪习惯的养成又离不开教育。学校教育的主要任务，就是帮助学生学会做人。
　　1.加强行规教育
　　大张旗鼓地学习、贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，定期组织法律知识和《规范》知识考试与竞赛，编写校本教材《学生教育手册》，主要内容包括：“我的生涯设计、国家部分教育法律法规、教育部文件（如《中小学生守则》《中学生日常行为规范》等）、学校相关规章制度、学生个人成长大事记等，并发至每一个学生，让他们时时学习、对照，促使他们懂“规矩”，成“方圆”。积极扎实开展以文明、学习、生活、健康、法纪、防控、安全、实践教育为内容的八大教育活动，促进学生素质全面提升。实施文明班级建设方案，优化组合，引领班集体建设，加强评比和考核，让班集体成为学生健康成长的乐园。在每学年的秋季学期第一个月开展“常规管理强化月”活动，春季学期第一个月开展“文明教育强化月”活动，做到强化教育与常态管理相结合。应重视德育课题的研究，并把德育课题研究和育人的实践结合起来，把德育课题研究和“一训三风”（校训，校风、教风、学风）建设结合起来。定期组织主题班会、专家讲座、百家论坛、辩论会、演讲会等，并成为学校加强“一训三风”建设的主阵地。加强校园文化建设，定期更新文化长廊和班级墙报内容，在校园醒目的地方设置“名人名言”，使之发挥润物细无声的教育作用。
　　2.推行班级管理百分考核制
　　班级是学校最基层的管理单位，它在学生成长和学校发展中有着举足轻重的作用。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动。这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制，而考核则是“控制”的一种，“考核”可采用“百分制”。百分考核制是处室对班级、班级对学生个人分别进行的百分考核。考核每月总结一次，基本分都是100分，根据班级或学生个人的行为表现依据考核细则进行加分或减分，通过日检查、周小结、月评比，根据积分评出等次，积分居全年级前三分之一的为红旗班级，处室给予表彰和奖励；积分居班级前列的学生为红旗学生，年级给予通报表扬。对积分滞后的班级和个人则发放整改通知单，限期整改。定期组织文明教室、文明宿舍的评比，并采取阶段流动制；开展班级、年级、学校“学子文明之星”系列评比活动，以评促优，以评促改、以评促发展。
　　3.施行“三化教育”
　　2007年教师节，胡锦涛总书记在全国优秀教育工作者表彰大会上，提出“把立德树人作为教育的根本任务”。学校德育工作应坚持立德树人，大力推行“尊重教育”，全力构建“低起点、高目标，近距离、长效应”的德育工作体系，形成“理论指引、课程渗透、实践养成、环境熏陶、榜样导向、管理保证、科研深化”的运行机制，实施以分层化德育、生活化德育、系列化教育为内容的“三化德育”，确保德育工作有序推进，扎实有效。要指导学生制定《高中三年递进成长方案》，帮助学生进行“生涯设计”，即对未来的学业、职业、事业进行规划，以“目标”引领、激励、促进学生发展。
　　三、强化健康教育，构筑学生茁壮成长的绿色通道
　　健康教育是素质教育的重要内容。这里所说的“健康教育”是一个宽泛的概念，它指能够影响学生生理、心理发展变化的一切教育活动，其宗旨是让学生学会健体，学会生活，拥有健康。
　　1.积极搭建学生强身健体的平台
　　学生是未来的社会主义建设者和接班人，肩负着振兴中华的历史重任，需要有强健的体魄作保障。素质教育的任务之一，就是为学生强身健体奠基。“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”已成为社会的共识。“每天”，凸显了“坚持”的重要性；“一小时”，则从量上提出要求。就学校而言，只有严格执行国家课程计划，才能把这句话变为现实。学校应在新课程建设与实施中，着力打造一支善教乐教、敬业奉献的体育教师团队，使之成为实施、优化活动课程的主力军。要重视“一课两操”（体育课、课间操和眼保健操）质量的提升，使“一课两操”成为学生运动与健康的天地。扎实开展群众性的阳光体育运动，定期组织校田径运动会、冬季长跑和各类小型多样的体育比赛。严密组织高一新生军训，培养他们“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪”的顽强作风，强化学生体能训练，确保所有学生达到国家测试标准。
　　2.帮助学生确立“健康第一”的理念
　　以校医室为载体，建立学生健康档案，定期组织学生体检，实行跟踪督查。“授人以鱼，不如授人以渔。”设立健康专栏，组织健康知识讲座，广泛宣传卫生健康知识，积极引导学生学会预防疾病与科学营养的方法，帮助学生改变挑食、偏食、嗜好吃零食的不良饮食习惯。实行综合素质评价，关注学生心理健康。重视心育教师的配备与培训，建立心理咨询室和心理疾病档案，开通心理咨询热线，对学生开展心理咨询活动，以帮助学生消除心理障碍。
　　3.重视校园环境卫生
　　校园是学生在校学习、生活的地方，也是健康成长的场所。古人云：“近墨者黑，近朱者赤。”这句话形象地指出了环境对人的影响。很难想象，一所环境“脏、乱、差”的学校，能够培养出讲卫生、讲文明的学生来。因此，学校应把校园卫生这个“小节”作为关系育人成败的“大事”来抓。建立卫生保洁制度，合理划分校园清洁区，实行班级卫生包干制和责任追究制，逐日检查，每周小结，月底评比，奖优罚劣。在校园、清洁区竖立警示牌，或在教室墙上张贴“美我校园”的警示语，告诫学生讲究卫生，爱护环境。经常开展“文明礼仪伴我行”主题活动，引导学生讲文明、懂礼貌。
　　四、强化个性教育，全力促进学生特色发展
　　每位学生都是一个鲜活的生命个体，发展学生的优良个性，是素质教育的基本任务，也是德育工作的职责所在。要树立“让每个学生都能成功”的理念，“不求学生一样进步，但求学生都有进步，要求学生天天进步”。在教育实践中，应注重培养学生积极的兴趣爱好，丰富知识，拓展视野，挖掘潜力，鼓励特长，努力培养学生良好气质，全力促进学校特色发展。
　　1.开展学生社团活动
　　在学生自愿的基础上，学校综合学生需求，组成类别多个、形式多样的学生社团，如各类“文学社”、学科“俱乐部”、“艺苑书画社”、“小记者协会”、“足球协会”、“乡土地理研究小组”、“疯狂英语社”、“杂技爱好者”等，分别制定活动方案，进而形成学校《学生社团活动方案汇编》，组织开展活动，形成百花齐放、争奇斗艳的局面。还应搭建平台，通过开展各种活动，组织各类竞赛，让学生在不同层面脱颖而出，体验成功的快乐，以推动学生社团活动的开展。
　　2.扎实推进学生社会实践活动
　　生活是知识的源泉，实践则是获取知识的有效途径。学校应抓住课程改革的契机，积极引导、组织学生参加社会实践。让学生走出校园，走进工厂、社区、农村，广泛开展社会实践和调查研究，了解、透视社会，在实践中发现问题，并能提出解决问题的建议或方法。通过社会实践，使学生不仅能领略社会的巨大变化，更能意识到自己应肩负的重大责任。活动结束时要求每一位学生都写社会实践调查报告，学校遴选出优秀的作品汇编成《学生社会实践调查报告选集》并予以展示，以巩固和发展其成果。
　　3.积极进行“四自文化”教育
　　为适应新的形势，加快教育教学改革，学校应根据校情，制定并实施有利于学生发展的方案，并始终把工作的着力点放在营造民主、开放、包容的环境氛围上。“四自文化”教育是一种较好的管理模式，其内容包括自主管理、自助学习、自立生活、自励人生。自主管理是学生自我教育、自我发展的重要组成部分，它是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、人际交往与学习活动等问题的一种管理模式。它重在把学生放在教育的主体位置，以学生为中心、能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励，最大限度地调动学生的内在发展动力。自助学习是相对于“被动性学习”、“机械性学习”而言的，它是让学生在学习活动中积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，通过自助和互助，进行有目的、有选择的学习活动，从而实现其自主发展。可以采取个人自学、同伴互助、小组合作等学习方式，培养学生自主、合作、探究学习的能力，从而进行主动、富有个性和创造性的学习。自立生活是指着力培养学生的独立能力，以实现陶行知先生的“流自己的血，淌自己的汗，吃自己的饭”的学生“自立”要求。自励人生是指在外在激励的基础上，个体强化自我激励的功能，释放出潜能，促进跃进式提升，从而不断发展、完善、提升自我，实现其既定目标。“四自管理”的实施，不仅会促进学生自觉、自警、自省、自励，进而走向自我成功，而且会使学校的教育管理更加规范，学生自主发展的空间更加广阔。
　　总之，“魅力教育”是德育工作的重要组成部分，也是其核心元素。实施“魅力教育”，既是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》提出的“着力提高学生服务祖国、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”的要求，也是学校内涵发展，提升办学品位的需要。笔者相信，如果每个学生都能成为“魅力学生”，每位教师都成为“魅力教师”，那么，这样的学校必然是充满生机、魅力无限的乐园。
　　（责任编辑关燕云）