高校贫困生心理问题的研究及对策|关于心理问题有哪些

　　【摘要】目前高校贫困生的心理问题已成为学生工作中的一个突出问题。由于高校贫困生的特殊成长经历和家庭背景,造成他们身心负担过重和心理缺陷。本文就高校贫困生心理健康的特点及成因进行了分析,就高校对贫困生教育与资助中存在的问题进行了探讨,最终针对高校贫困生的心理特点提出了一些应对策略,以期帮助他们走出心理困扰,成长为自强自立的人才。
　　【关键词】高校贫困生;心理问题;现状成因;对策措施
　　
　　随着社会经济的不均衡发展,贫富差距的进一步扩大,使得一些贫困人群在生活和工作上都表现出软弱性和特殊性。目前,在高校贫困学生身上这些特性表现的更为突出,他们成为高校学生中的弱势群体[1]。据统计,一般高校中,贫困学生要占学生总人数的20%―40%,其中家庭特别困难的占10%―15%[2]。这些特殊的学生群体不仅经济上与其他学生有差距,而且在心理上也有很大差距,显示出其特殊性和软弱性。
　　
　　1.当代贫困大学生心理现状及形成原因
　　
　　1.1 自卑心理
　　据调查,当代贫困大学生心理问题最突出地表现在自卑心理上[3]。高校贫困生的自卑感主要由以下几个方面形成:首先是家庭经济困难,生活条件落后,让争强好胜的年轻大学生感到在起跑线上输给非贫困生,更让贫困生觉得低人一等;其次是随着学习环境和生活环境的改变,现代高科技学习工具或时尚的文化消费方式,他们一时难以适应,也无条件享用,由此产生自卑感;第三,由于他们大多数来自农村,较为老实憨厚,说话耿直,人际交往中不能很好地处理各种关系,特别是个别同学的言行过于随便,极容易挫伤他们的自尊心。这些原因共同导致了高校贫困生自轻、自贱、自我鄙视的心理。
　　1.2 抑郁和孤僻的心理
　　高校贫困生的父母一般社会地位较为低下,文化程度偏低,由于生活中的重压和挫伤,家长与子女很少有思想和心理上的沟通,家庭内部气氛并不是祥和而愉快的,所以绝大部分贫困生内心深处普遍存在抑郁,并带有羞怯、胆小现象。当一直专心学习的贫困生进入高校后,面对来自五湖四海的优秀学子,他们朝气蓬勃,物质生活条件富裕,与自己有明显差距。贫困生就不敢面对贫富差距在校园中凸显的现象,更不敢面对同学间的正常交往、感情的沟通,生活上的攀比,开始躲避,孤独自己,性格逐渐变得孤僻与内向。
　　1.3 敏感多疑的心理
　　高校贫困生心理负荷一般较重。心理上的经济负担、胆怯和懦弱,物质生活上的困难和寒酸,这些都使他们经常处于紧张思考状态。他们常常还要顾虑别人谈论自己的不足,经济上的吝啬、生活上的落伍,思想上的保守等。所以就不愿与同学交往,与同学的关系越来越疏远,有的甚至对家庭富裕的同学产生嫉妒、嫉恨心理,从而形成恶性循环,造成贫困生有更多的心理包袱,演变成多疑心理,甚至产生仇恨报复心理。
　　
　　2.高校对贫困生心理教育的现状及存在问题
　　
　　2.1 资助政策的实施没有引起足够的重视
　　当今高校对贫困大学生的资助情况总体是以人为本,响应国家号召,但部分资助政策体系在实施的过程中,出现了一些不可忽视问题,导致贫困生思想上出现了悲观、失望、甚至绝望。公平、公正、公开是做好大学生资助工作的基本原则,贫困生的认定则是保证资助公正性的前提。由于拜金主义思潮的影响,少数学生的思想觉悟不高,道德水平“滑坡”,已经影响到资助政策体系实施的效率。据相关研究分析,大多数高校贫困生的认定主要依据学生家庭所在地出具的贫困证明,而在贫困生认定工作中实际存在这样三种情况:一是能提供贫困证明的学生却非贫困生;二是部分真正贫困的学生由于交通落后等原因提供不了贫困证明;三是部分贫困生碍于心中的虚伪不愿承认自己贫困[4]。最终导致资助政策落实不到位,存在不公平问题,反而使部分确实贫困但却得不到资助的学生心理受到打击,存在心理阴影。
　　2.2 思想教育的重视程度不够
　　目前,绝大部分高校没有对贫困生进行针对性地思想教育活动,只注重了贫困生的经济帮扶,而忽视了贫困生的思想“扶贫”,使得贫困生心理受到挫伤,出现育人与助困脱节的现象[1,5]。原本心理脆弱的高校贫困生,在面对激烈竞争的大学生活、高压力的就业、高科技的学习条件时,使他们心理更加弱化。此刻,部分高校没有把工作细化,没有及时的对学生进行减压,没有进行指导就业方面的技巧知识。致使更多的贫困生由于“细小”的心理问题得不到疏导而累积产生大的心理障碍。由此可见,心理预防教育是高校心理教学的又一重要内容,不可轻视。应加强高校心理教育中对学生治疗与预防的双向结合。
　　
　　3.高校教育系统的应对策略
　　
　　3.1 引导贫困生树立正确的世界观、人生观和价值观
　　高校学生正处于人生观、世界观和价值观的形成与稳健阶段,加强社会主义核心价值观的教育对每个大学生的人生价值实现都很有必要。而高校贫困生与其他非贫困生相比历经了较多挫折,好多理想不能顺利实现,对人生理想的实现失去了信心,对整个的人生价值观更是迷茫,失去动力。因此应帮助他们正确认识人生的价值和意义,树立远大的人生目标和理想,教育他们正确认识贫穷,认识金钱不是万能的,正确处理经济困难与人生价值。
　　3.2 要竟可能的体现公平、公正、公开的原则
　　在落实贫困生资助政策时,学校和老师要高度重视,认真做好对每个学生家庭经济状况的调查和摸底,准确地建立贫困生档案,严格的把握公平、公正和公开原则。学校还应开展诸如公平正义教育、诚信感恩教育、关爱弱势群体教育,帮助贫困生正视贫穷,用乐观的心态面对困难,参加一些有意义的实践活动,锻炼自我,发展自我,完善自我。同时,要针对一些违规造假的拜金主义学生进行思想教育和行为处理,促使公平、公正的道德风尚形成。
　　3.3 加强贫困生心理健康教育
　　高校应专门设定心理机构,不断拓宽心理健康教育的渠道,不仅要医治心理存在问题的贫困生,还要预防有心理隐患的边缘学生,加强对他们的心理疏导。具体措施有如下几点:一是通过心理普查和测试,筛查出有心理问题的贫困大学生,建立心理健康档案,针对他们的自身特点,开展些有意义访谈和心理咨询,及时发现并科学地引导有心理问题的贫困生克服心理障碍。二是通过心理健康知识讲座、报纸、橱窗、广播等方式,广泛开展心理健康知识宣传,普及心理健康知识,加强预防工作。三是开通心理咨询热线及网络咨询等信息交流平台,及时帮助贫困生解决心理问题,引导学生对学习、生活、情感、家庭,社会交际等方面问题共同讨论,帮助贫困生正确认识逆境对个人成长和发展的积极作用,从而实现解除心理压力的目标。
　　3.4 炼就贫困生自强自立、励志成才
　　高校应在原有的扶贫、减免的基础上,建立一套全新的立体混合式大学生资助体系,改变资助的方式和方法。首先,将困难补助改为特别奖学金,如诚信奖学金、道德风尚奖学金等。其次,加大校内勤工助学岗位,并优先满足贫困生的需要,力求通过诚实劳动获得报酬,从而使他们即能得到资助,还能使他们炼就成自强自立,勇挑重担的国家栋梁之才。第三,加强社会以及校外企业对贫困生的支助,这既是对贫困生的关心和爱护,也是对贫困生的期望,培养和增强他们的社会责任感和使命感,从而达到励志成才的目的。
　　
　　4.结语
　　
　　贫困生心理问题已经是目前高校必须重视的问题之一,这不但事关学校的稳定大计,也是高等教育成效的体现,更是国家建设社会主义和谐社会的重要环节。我国国情决定了教育的现状与特点,决定了中国教育事业的任重道远,需要我们共同努力。解决好贫困大学生的心理问题,也就解决好了整个大学生中的教育难点,为国家培养优秀人才做出贡献,更为祖国的教育事业发展添砖加瓦。
　　
　　参考文献
　　[1]黄希庭,郑涌.大学生心理健康与咨询[M].北京:高等教育出版社,2004.
　　[2]敬雪华.高校贫困生心理问题的成因分析及对策研究[J].重庆电子工程职业学院学报,2009,18(2):135-136.
　　[3]徐克选.高校贫困生心理健康现状分析与对策研究[J].常州轻工职业技术学院学报,2009,6(2):49-53.
　　[4]李华明.新形势下完善高校贫困生资助体系的探讨[J].法制与社会,2008(1).
　　[5]姜旭萍.大学生资助政策体系落实现状研究[J].学校党建与思想教育(中旬),2009,14(5):42-46.
　　[6]程森成,夏江敬.贫困大学生不良心理个性分析及对策[J].科技进步与对策,2001(4):164-166.
　　
　　作者简介:周富彦(1983-),男,助教,现供职于西安理工大学经济与管理学院学生工作办公室。