怎么提高创新能力【高中物理教学应重视对学生创新能力的培养】

　　在高中物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。因此，在教学中培养学生的创新能力是关键，如何在物理教学中培养学生的创新能力?
　　
　　一、营造宽松氛围，培养创新意识
　　
　　当思维处在积极、敏捷、兴奋、高效的状态下就会产生创新的冲动意识，这就是创新意识。要使学生的思维进入创新的学习状态，教师在日常教学中，必须努力营造宽松的学习氛围。
　　我们要积极采用启发式、探索式、讨论式等教学方法，摆正学生的主体位置，将学习的主动权还给学生，充分调动学生的学习积极性，努力将课堂营造为一个宽松的教学环境，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里不是我讲你听的单向交流，而是允许学生打断老师的讲话，允许学生对老师的讲话、观点提出异议，允许学生相互讨论的师生之间、学生之间的多向交流。这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离，有利于促进师生之间的情感交流，在这个氛围里，学生勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识自然而然地得到培养和发挥。
　　
　　二、落实学生主体，培养创新思维
　　
　　学生是教育的主体，在高中物理教学中只有落实“学生主体，教师主导”，才有可能真正实现创新能力的培养，而创新能力培养的关键在于让学生在教学中形成创新思维。
　　对高中学生来说，展现书本知识发生发展的教学过程，就是学生创新思维的培养过程。要真正培养学生的创新思维，教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动，以相应的创新思维的熏陶，发展学生的创新意识。教师要不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题。
　　在教学中，挖掘教材中的创造性因素，适时地诱导学生求异思维，对培养学生的创造新精神有很大的作用。例如牛顿在伽利略等科学家研究的基础上建立牛顿三大定律，各种原子模型的建立和不断完善的过程等内容中突出科学创新思维的教育，并逐步渗透如理想化的方法、模型的方法、极限的方法、控制变量的方法等，使学生知道为什么要建立物理模型，学会根据现象或事实进行科学推理的方法，这不仅有助于学生加深对基本知识的理解，还有助于加深对研究方法的领悟，提高学生对科学的认识和创造能力。
　　
　　三、加强探索实验，培养创新精神
　　
　　探索性的实验，有利于展示前人的思路，揭示蕴含的思想，将优秀的思维方式剖析出来，有利于培养学生的创新素质。例如，法拉第日夜辛勤工作，经过无数次试验、呕心沥血，终于发现了“电磁感应定律”，为发电机的发明奠定了基础，为人类进入电气化时代铺平道路。如何在实验中展示这一伟大的思维和研究方法呢?教师首先介绍在法拉第的思想中，确信物理学所涉及的自然界的各种力是互相紧密地联系着的，他分析了电流的磁效应后认为，既然电可以产生磁，反过来磁也应该能产生电。基于这一思想，实验中先引导学生猜想：(1)电和磁有什么关系?(2)实验：发现通电导线周围有磁场。(3)猜想：利用磁场可否获得电流?(4)再实验：发现电磁感应现象，并总结规律。然后引导学生利用手中器材，探索获得感应电流的操作方式。探究性实验，有利于唤起学生希望的火花和自信，感受到学习的无限乐趣，对培养创新意识、创造能力以及终生学习能力起到重要的作用。
　　
　　四、引导动手实验，培养创新能力
　　
　　实验教学是物理教学中实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。因此必须改革实验教学的方法。例如，在验证机械能守恒的实验中，可以启发学生思考，你能否利用现有装置测定当地的重力加速度?你还能设计几种测定当地重力加速度的方法?在学生电学分组实验中，在掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验，可以极大地提高学生学习物理的兴趣，发展学生的个性，活跃学生的创新思维。在实验中学生需要在各种因素中取舍，对所得的信息进行筛选，这就要求学生在追求既定目标的过程中应变、思考和探索，使学生的分析、抽象、综合、表达的能力都得到训练和发挥。
　　在实验教学中，通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。
　　总之，物理教学必须重视创新能力的培养，而对学生的创新能力的培养又必须加强实验教学，以此促进学生素质的全面提高。作为物理教师，我们更应该积极探索，努力改进教学方式，加强对学生创新能力的培养。
　　
　　(责任编辑　刘红)