【精品课程教学录像的拍摄与制作】中国大学精品课程网

　　摘要 搞好精品课程建设，解决好精品课程的教学录像制作是重要的。通过细密的前期准备、准确的现场拍摄、精心的后期编辑制作，客观反映教学的全过程，表现教师的教学思想和教学艺术，把优质的教学资源和教学水平展现出来。
　　关键词 精品课程；拍摄；编辑制作
　　中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）06-0073-02
　　Teaching Vide’s Filming and Production on High-quality Course//Chang Mingtao
　　Abstract It is important for the construction of high-quality course to make a video recording. Only by the detailed preparation, exact recording and careful editing, can we reflect the teaching process objectively, the idea artistically, and meanwhile, the excellent educational resources.
　　Key words high-quality course；video-recording；editing
　　Author’s address Hexi University, Zhangye, Gansu 734000
　　
　　精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。近年来，国家精品课程建设工作在各校开展，根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于精品课程“需要在网上提供不少于45分钟的现场教学录像”的规定，要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。因此，搞好精品课程建设，解决好精品课程的教学录像制作也非常重要。摄制者通过细密的前期准备、准确的现场拍摄、精心的后期编辑，客观反映教学的全过程，同时表现教师的教学思想和教学艺术，把优质的教学资源和教学水平展现出来。
　　
　　1 精品课程教学录像的前期准备工作
　　
　　一节好的精品课课堂录像应该是拍摄工作人员与授课教师、学生共同协作的结果。
　　1.1 拍摄人员熟悉了解课程类型（实验课、活动课等）和教学进程，对教师提出的具体拍摄要求（对象）进行分析，了解教学大纲、教学内容、教学目标、教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程，然后进行适当的策划（如机位、景别等），做到心中有数。
　　1.2 主讲教师按精品课程课例的要求，作为精品课程课例的课堂教学活动需要连续拍摄45分钟。上课的教师要组织好课堂教学活动，准备好充足的教学内容。主讲教师要普通话标准，发音清晰响亮；着装与课堂教学内容协调，符合教师形象，避免鲜艳、灰暗或细条纹服装。
　　1.3 听课学生根据不同类型课程要求，学生人数控制在20～45人。师生互动时，好、中、差各层次学生兼顾。学生回答问题起立后停顿3～5秒，进行回答，结束后停顿3～5秒坐下。
　　1.4 教学媒体演示课件字体要大，最好用加粗的字体；课件画面的版芯不宜过大，文字与图表的四周要留出10%的空白；多个标题及其内容最好不要在同一屏上呈现，应分别做成多屏；课件画面的底色和文字色不宜太接近，字幕色彩要鲜明，要与背景色协调。
　　1.5 教室场地选择周围环境比较安静的教室，有条件选择微格教室。尽量选择阴面的教室，避免光线直射入教室，形成黑板反光以及造成逆光拍摄。还要根据课堂教学要求布置桌椅。
　　
　　2 精品课程教学录像拍摄方案与机位设置
　　
　　一节好的精品课课堂录像，虽然单机拍摄可以以完成，但却难以全面有效的表现出教师的教学思想和教学艺术，把优质的教学资源和教学水平展现出来。因此，拍摄精品课课堂录像最好采用两台或两台以上摄像机多机位拍摄。
　　2.1 拍摄方案（表1）
　　2.2 拍摄时机位的设置前方机位摄像机，摄制位置位于教室前方，黑板边缘两侧，主要负责拍摄学生听课、记笔记、练习、回答问题、做小组实验等，注意抓拍好学生的动态及反映。后方机位摄像机，摄制位置位于教室后方（有切换台时与切换台平行相邻），负责拍摄课堂教学的全景、教师的中景或近景、板书、投影、电视及计算机屏幕及教师演示实验的过程。如果是现场摄录制作，直接将投影、电视及计算机屏幕信号接入切换台，与其他视频信号进行切换，减少后方机位摄像机摄像任务，同时提高了投影、电视及计算机屏幕信号的质量。
　　2.3 现场切换精品课摄制除了要求拍摄人员准确、及时地把握好每个镜头外，现场切换人员还应在画面的选择与组合、镜头的切换、特技的应用等方面做到适时、适度、准确、合理，切忌画面停顿过短或镜头切换频繁以及过多地使用特技镜头而造成中心不突出、画面零乱，以致削弱原有的课堂教学效果。对于一些用单画面难以完全展示的教学环节，可用画中画或左右画的技巧。如投影、板书等展示教学内容时，用画中画的功能，把展示的教学内容放在主画面，把教师的画面置于主画面中某一合适的位置。再如用左右画面分别表现教师提问题与学生回答问题时的表情和神态，使画面产生面对面交流的效果。
　　
　　3 精品课程教学录像拍摄技巧
　　
　　3.1 光线的运用在用自然光拍摄时，机位的设置是由来光方向决定的。前方拍摄机位应设置在来光方向一侧，保证摄像机顺光拍摄学生动态及反映。在拍摄时，随时调整摄像机的色温按钮与光圈按钮，确保画面光线均匀。建议使用阴面教室，避免光线直射学生脸部造成摄像机一侧光照不足，在画面上显现出一片黑脸，难以看清学生的动态。在阳面教室时，应选择遮光效果好的窗帘遮挡直射进来的日光，勿用蓝色等深色窗帘，以免造成混光，使色彩失真。
　　
　　3.2 景别的运用精品课程摄制常用的景别一般分为全景、中景、近景、特写等4种。
　　1）全景，主要完整地表现教师的教态、课堂的环境、学生的活动等，反映师生的教学氛围和课堂精神面貌。拍摄全景时，要注意教室空间深度的表达和师生主体轮廓线条、形状的特征化反映。此景别经常用在精品课程录像的开头、结尾及中间环节。
　　2）中景，是主体大部分出现的画面，主要表现主讲教师的形体、动作和情绪交流。同时在学生回答问题时用来表现学生的表情和神态，还可显示邻座学生的表情、动作等。拍摄时，必须要注意抓取师生的表情和动作，使人物和镜头都富于变化。
　　3）近景，主要是用来表现师生面部表情的动作和变化等，可给人以交流感。如教师讲课、写板书、做演示实验；学生回答问题、认真听讲等。这是精品课程录像中最常用的景别。
　　4）特写，对事物细小部位的放大，给人以较强烈的视觉冲击，强化所表现的事物。如板书内容的重点词语；实验中的溶液、试剂瓶上的名称标签；演示实验时，准确操作的画面等。
　　
　　4 精品课程教学录像的后期制作
　　
　　后期编辑就是将拍摄的精品课程课堂录像素材进行选择、取舍和剪接，最终制作成一部连贯流畅、主题明确并具有一定艺术效果的教学录像片。为此，精品课程教学录像后期剪辑工作主要包括下列3个方面：整体内容编辑、制作片头和字幕简单设计。
　　4.1 整体内容编辑教学录像画面一般不需要过多的剪辑和特技处理，尽可能保持课堂的原貌。编辑过程中要遵循镜头组接原则。镜头组接原则中有“动接动、静接静”的一般原则，景别的的过渡要自然合理。编辑时间要符合精品课程时间要求，控制在45～50分钟。如果主讲教师上课时间超长，编辑时在把握好课堂的整体结构情况下，不能删除主讲内容，将那些繁琐、拖沓、重复的内容加以精简。对一些同一动作的内容，如学生写作、制作、实验、分组讨论等，可通过镜头的转换来省略其间不必要的过程，使整片达到规定的长度。
　　根据国家教委1990年发布的《电教教材编制要求与技术质量试行标准》，教学录像带内容的安排必须符合以下次序：1）在录像带的开头需录制60秒钟的彩条信号；2）彩条信号后再录制10秒钟的黑底（场）信号；3）片头（一般少于30秒）；4）教学内容；5）片尾；6）彩条（10～40秒）。
　　4.2 制作片头片头用于交代教学内容主题，让学生一目了然，迅速为接受这一主题内容做好思想准备。内容主题包括：教材版本，课程名称，本节课程名称，主讲教师姓名、职称、单位名称等。通常片头背景一般为蓝色背景，字幕色彩选用黄色或白色。时长一般少于30秒。
　　4.3 制作字幕字幕制作是教育电视节目后期制作的主要内容之一，添加字幕可为声画表意作补充，丰富教学内涵，增强教学说服力。一般需要在以下几种情况下添加字幕。
　　1）段落之间添加小标题，一般一节课是围绕一个主题的某几个部分进行讲解，这时在每个部分之间添加字幕，可使各部分内容之间过渡自然，同时也会为学习者留下清晰明了的听课思路。
　　2）重点、难点处添加字幕，一般教师在总结某一定义、原理、结论时，为加深学习者的理解和记忆，在保留教师同期声的情况下，可把重点、难点的知识以字幕的形式呈现出来。
　　3）在理工类实验时，讲课教师在演示实验时，出现溶液、试剂瓶、仪器设备等，配合准确操作，同步出字幕，可使讲解内容一目了然。
　　4）处理好字幕与背景画面颜色的关系，如背景色彩较暗，字幕色彩就要选用明亮的色彩形成反差。此外，在文字设计上，注重字样造型设计、摆放位置，使其富有美感，便于学习者记忆、强化内容。
　　精品课程录像摄像与后期制作过程是一项综合、复杂的工作，通过细密的前期准备、摄制者准确的现场拍摄、精心的后期编辑与艺术加工，使教学录像更具有可视性和艺术欣赏性，将主讲教师的教学思想、教学艺术，优质的教学资源和教学水平展现出来。要做好这项工作，不仅要有扎实的影视艺术功底，还要具有教育技术学的知识。只有把二者有效地发挥出来，才可能创造出优秀的精品课程课堂教学录像片。