[“学当小医生”(第一课时)教学设计]徐悲鸿学画教教学设计第一课时

　　文件编号：1003―7586(2010)07―0037―03 　　 　　1　教材分析 　　 　　“学当小医生”是苏科版初中生物八年级下册第24章“健康的生活”中的一节内容。本节内容是根据新课程标准的二级主题“医药常识”从学生的角度出发，以学当小医生为主题展开的。旨在通过图文资料分析、创设生活情境、角色扮演活动、自主探究实验、模拟练习止血包扎、拓展延伸等环节，引导学生积极动手实践，在合作学习中掌握急救的要点，体验救护生命的过程，培养珍爱生命的情感，最终促使学生在学习中实践，在实践中提高。
　　
　　2　目标导航
　　
　　2.1　知识目标
　　概述出血的类型，并能根据出血的状况判断出血的类型。
　　
　　2.2　能力目标
　　(1)通过亲历模拟的情景，学会拨打"120"急救电话和紧急止血等一些急救的技能。
　　(2)在紧急情况下，学会冷静谨慎处理问题，提升不同情况下采取不同措施的实践能力。
　　
　　2.3　情感、态度与价值观目标
　　体验救护生命的过程，培养珍爱生命的情感。
　　
　　3　教学重点和难点
　　
　　3.1　教学重点
　　拨打“120”等急救电话，学会紧急止血的基本方法。
　　
　　3.2　教学难点
　　掌握并能应用急救的基本方法。
　　
　　4　课前准备
　　
　　4.1　多媒体课件
　　4.2　实验器材
　　铁架台(带铁圈)、小漏斗、橡皮管、锥形瓶、烧杯、紫色石蕊试剂稀释液(模拟静脉血)、红墨水稀释液(模拟动脉血)等。
　　
　　4.3　实践活动用具
　　大毛巾两条，橡皮管两条。
　　
　　4.4　小组活动
　　学生分成7组，每组6人，课前分好工，分小组分内容进行：
　　1、2小组：头部(较小伤口)出血；
　　3、4小组：肩部(静脉)出血；
　　5、6小组：上臂大动脉出血；
　　7小组：手掌、面部、头部(动脉)出血。
　　
　　5　教学过程
　　
　　5.1　新闻引入
　　多媒体展示新闻“深圳小女孩袁媛候选‘中国骄傲’”，师生共同了解新闻内容。我们不仅羡慕她获得的荣誉，而且钦佩她危急关头的沉着冷静，更佩服她小小年纪挽救了养育她的双亲，可见每一个公民都应该具备一些应对紧急突发事件的急救方法和提高珍爱生命的意识。今天我们将以“学当小医生”这节课为平台学习一些在日常生活中有时比数学公式或英语更有用的自救或救人的技能。
　　
　　
　　5.2　创设多样性问题情境
　　初中学生已积累了较多的生活经验。因此我选择先从学生的生活经验人手，逐渐过渡到急救现场。
　　5.2.1　创设情境(在日常生活中遇到小意外，你一般会怎么处理?)
　　情境1：在削苹果时，用力过猛，水果刀割破了手指(展示相关图片)，这时我们一般怎么处理?
　　学生交流：向父母求助；用创可贴包一下；先要简单清洗一下伤口，再用创可贴；用云南白药比较好；要看伤口的情况，如果较深，就应该在父母的陪同下去医院治疗……
　　师：非常好，除了大家刚说的这些以外，老师觉得家里应该备一些像创可贴、紫药水(红药水)、云南白药等这些简单的药物或材料，以备急用。
　　情境2：体育锻炼时也经常有小意外出现(展示相关图片)，这时我们又应该怎么办?
　　学生交流：赶紧送医务室；向老师求救；只是擦破皮的话可以先简单处理……
　　师：对，切不可茫然，不知所措，更不能逃走。有一句俗语大家都听说过：天有不测风云，人有旦夕祸福。现在请看。
　　情境3：据来自《江南时报》的消息：
　　(2006.4.28)昨日上午8：48分左右，在江阴文林一无锡八士的文八线公路上发生一起严重的交通事故。一辆从江阴华士镇的文林开往无锡的中巴车因避让一随意横穿马路的行人，被一辆运载集装箱的大卡车迎头撞上，两车严重损坏，多人被甩出窗外，事故造成3死23伤(展示相关图片)。这时，如果你在车祸现场附近，你会有什么反应?
　　学生先自发讨论再全班交流：拨打110或120急救电话……
　　师：非常好!首先我们要求救。在这危急关头，我们可能被这惨烈的场面给吓住了，但是我们不能慌乱，要沉着冷静，正确拨打急救电话，才能为抢救伤者赢得宝贵的时间。那怎样拨打急救电话呢?
　　
　　5.3　拨打紧急呼救电话
　　(1)角色扮演：假如“我”是目击者
　　请两位同学以情境3为背景，根据自己的生活经验来角色扮演，甲同学扮演车祸现场的目击者，乙同学扮演急救中心接线员。
　　(2)其他同学认真观看后，根据生活经验进行修正，教师进行点评，师生总结归纳出正确拨打120的方法和注意事项：
　　①打“110”“120”时，不必加区号；
　　②不必担心欠费；
　　③说清具体地址、主要道路及附近标志性建筑、自己的姓名；
　　④简单描述一下发生的情况；
　　⑤如有可能派人在主要路口等候。
　　教师补充提醒：另外，假如我们在现场切记不能围观，记住要保护自身安全；有肇车司机逃逸的，也不要去追，只要记住车牌号码就能找到他。
　　
　　5.4　课堂延伸，进一步探讨
　　(1)是不是所有的危急场合都能贸然拨打“120”或其他的求救电话?
　　不是，超链接至“深圳小女孩袁媛候选‘中国骄傲”’这则新闻，全体同学仔细学习袁嫒当时抢救双双煤气中毒的父母的过程，抓住要点：袁嫒当时是将父亲的手机拿到室外去打的急救电话，为什么?
　　师补充：除此之外，若是在煤气泄漏现场，还不能开灯，不能有明火出现，以免引起更大的灾难，比如火灾，爆炸等等。
　　(2)面对严重的突发事件，你认为是拨打“120”还是“110”好呢?
　　学生小组讨论后交流：面对严重的突发事件，要根据具体情况进行处理。如有人病情急而重，则以快速拨打"120"为好；如发生车祸，同时有人受伤，则应首先拨打“110”请求交警处理，同时赶快拨打“120”求救电话，以便对伤者做应急处理。
　　师补充：其实在任何紧急情况下，都可以首先拨打“110”。
　　
　　5.5　常用报警电话的学习
　　报警求助110、火警119、医疗救护120、交通事故122等。
　　现在，我们已准确的将求救电话打出去了，但救援人员来到现场是需要时间的，在这段时间内，我们不能坐以待毙、袖手旁观，应该积极有效地展开科学的自救和抢救他人生命的行动。这时具备一定的急救技能就显得尤为重要。下面来学习一些基本的急救方法。
　　
　　5.6　学会紧急止血法
　　(1)温故知新：出示相关图片动脉、静脉、毛细血管，回顾有关血液循环的知识。
　　(2)自主探究：肢体动脉、大静脉出血的止血部位。
　　①探究用具：
　　铁架台(带铁圈)、小漏斗(贴好心脏、肢端)、橡皮 管(挖好小洞)、锥形瓶、烧杯、紫色石蕊试剂稀释液(模拟静脉血)、红墨水稀释液(模拟动脉血)等。
　　②自主探究：探究实验。
　　③得出结论：
　　若肢体动脉出血，应在A(近心端)止血。
　　若肢体静脉出血，应在B(远心端)止血。
　　(3)角色扮演：假如你遇到一位上臂受伤，血流不止的伤者，这时你该怎么办?教师在扮演伤者的同学上臂贴上一块红色(代表小动脉出血)或蓝色(代表静脉出血)不干胶代表伤口，然后请同学上来为他止血，其他同学观看该同学的操作是否正确，做出相应评价。
　　(4)实践操作：模拟练习止血包扎
　　①策略：分小组分内容
　　1、2小组：头部(较小伤口)出血；
　　3、4小组：肩部(静脉)出血；
　　5、6小组：上臂大动脉出血；
　　7小组：手掌、面部、头部(动脉)出血。
　　②组织学生观看录像《出血的紧急止血包扎》
　　③实践：分小组分内容实践操作
　　1、2小组：头部(较小伤口)出血；
　　3、4小组：肩部(静脉)出血；
　　5、6小组：上臂大动脉出血；
　　7小组：手掌、面部、头部(动脉)出血。
　　在学生实践的过程中，教师巡视指导学生操作，等每个小组操作好之后，向全班展示各小组的包扎止血的成果，然后对每小组的成果一一做出评价，包括自评，小组互评，教师适当的补充评价，如果请校医来课堂指导、评价会更好。
　　
　　5.7　进一步探讨
　　我们自己或身边还有哪些危害胁生命安全的行为?
　　(1)展示相关图片，提供相应资料：据不完全统计，2007年我市(江阴市)因交通、溺水事件死亡的学生人数共43人，比06年上升38.7％，比05年上升75％……
　　(2)学生有感而发，自由发言，展示自己带来的相关图片比如我校的讲座《遵守交通法规珍爱宝贵生命》，呼吁大家要珍爱生命!
　　
　　5.8　盘点收获
　　请同学们用一句话概括你这一节课的收获。
　　
　　5.9　拓展延伸：用知识守护生命
　　播放中央电视台在08年汶川大地震之后录制的《开学第一课》的相关片段：让避险走进课堂，让知识守护生命。
　　教师做最后总结：同学们，一节课的时间很短暂，在这有限的时间内我们只能学到一些最简单最基本的急救方法，但是老师希望以这节课为契机，引领大家在生活中逐渐树立起珍爱生命的强烈意识，学习并掌握更多的自救技能。