高校高水平运动员求职自我效能感影响因素研究:自我效能感的来源包括

　　【摘要】近年来，由于大学的不断扩招以及就业需求市场的萎靡不振，使得大学生尤其是高校中的高水平运动员的就业形势十分严峻。求职自我效能感是影响就业效果的重要因素，因此对高校高水平运动员的求职自我效能感展开研究具有重要的理论和实践意义。本文在自我效能感理论的基础上对高校高水平运动员求职自我效能感的影响因素进行分析，建构了研究的模型假设并进行实证研究。
　　【关键词】高水平运动员;求职自我效能感;影响因素
　　
　　1.问题的提出
　　1.1概念界定
　　自我效能感（self-efficacy）指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，而求职自我效能感是指在求职过程中对于自己是否能够找到合适满意工作的信心。高校高水平运动员是指在单项或团体比赛中获得国家二级标准以上的，竞技水平很高的运动员，这部分运动员有着两种身份，首先是大学生，其次是高水平运动员，同时肩负着运动训练和专业学习的双重任务。
　　1.2研究现状
　　自我效能感的概念最早是由班杜拉于1977年提出的，指的是个体对自己具有组织和执行达到特定成就的能力的信念。班杜拉总结的自我效能感的四个影响因素为个体行为的成败经验、他人成败经验、他人的言语劝说、情绪唤醒。
　　陆昌勤等人（2004）对管理自我效能感与一般自我效能感的关系进行了实证研究；李莉、马剑虹（2003）对毕业生职决策自我效能及其归因进行了研究。
　　1.3目的与意义
　　由于已有的研究证明自我效能感是影响行为结果的重要因素，因此求职自我效能感也应该是积极的求职结果的重要影响因素。提升一个人的求职自我效能感水平，有助于增加积极的求职结果。本研究在自我效能感理论的基础上结合运动员求职自我效能感的概念内涵，就是本文研究的重点和意义所在。
　　2.研究对象与方法
　　2.1研究对象
　　主要是在校的高水平运动员，大部分运动员都在大三以上，其中小部分是已经大学毕业的运动员，学历大部分是本科，运动项目主要集中在田径和球类项目，且男生较多。调查对象的详细统计见表一。
　　表 一调查对象信息统计（N=210）
　　2.2研究方法
　　主要包括调查研究、数据结果统计分析、测量量表的信度、效度检验；对数据的相关、回归分析，在数据分析的基础上对高校高水平运动员求职自我效能感的影响因素进行分析。
　　2.3模型建构与假设的提出
　　对高校运动员求职自我效能感的影响因素进行分析，建立下面的理论模型：
　　图一 高校高水平运动员求职自我效能感影响因素模型
　　影响高校高水平运动员的因素主要包括：社会支持方面、积极主动人格方面、自我评价及班杜拉的自我效能感四个影响因素。
　　该研究的研究假设如下：
　　假设1：社会支持对高校高水平运动员求职自我效能感有显著的正向的影响。
　　假设2：积极主动性人格对高校高水平运动员求职自我效能感有显著的正向影响。
　　假设3：自我评价对高校高水平运动员求职自我效能感有显著的正向影响。
　　假设4：自我效能感的四个影响因素（个人过去的成功经验、他人的示范效应、言语劝说、生理和情绪状态）对大学生求职自我效能感的各个维度有显著的正向影响。
　　3.研究结果与分析
　　3.1测量量表的信度、效度检验
　　本文采用克隆巴赫（Cronbach）α内部一致性系数检验各量表的信度。Cronbachα系数达到0.70以上，表明内部一致性信度较好。
　　社会支持量表的内部一致性信度Cronbach α 系数为0.65，略低于0.70的标准。本研究将其作为一个因子，采用因素分析方法中的主成分分析和正交旋转得出单一因子的可解释变异为38%。
　　求职自我效能感量表的内部一致性信度Cronbach α 系数为0.79，达到0.70的标准以上，表明该量表的内部一致性信度较好。本研究将其作为一个因子，采用因素分析方法中的主成分分析和正交旋转得出单一因子的可解释变异为70.8%。
　　积极主动人格量表的内部一致性信度Cronbach α 系数为0.77，达到0.70的标准以上，表明该量表的内部一致性信度较好。本研究将其作为一个因子，采用因素分析方法中的主成分分析和正交旋转得出单一因子的可解释变异为32.9%。
　　大学生求职自我效能感的四个影响因素问卷的内部一致性信度Cronbach α 系数为0.64，略低于0.70的标准。其问卷由过去成功经验、他人的成功经验、情绪状态、他人的言语劝说四个维度组成。
　　大学生自我评价问卷由两个维度构成，包括对外貌的自我评价和对学业成绩的自我评价。该量表的内部一致性信度不好，只有0.43，主要的原因是题目数量过少，每个维度仅有两道题目造成的。
　　3.2不同类别的高校高水平运动员的求职自我效能感差异分析
　　通过差异性检验的方法分析不同性别、教育程度、运动项目、运动等级、学习成绩的高校高水平运动员在求职自我效能感方面的差异。采用T检验的方法对性别差异和教育程度的差异进行分析，而其他方面采用方差分析F检验的方法。分析结果发现，不同性别、运动等级的高校高水平运动员在求职自我效能感方面的差异不显著。具体如下列表格所示：
　　表二不同教育程度的高校高水平运动员
　　在求职自我效能感方面的差异显著性分析
　　注： **表示 p＜0.01;*表示 p＜0.05
　　由上表可以看出，不同教育程度的高校高水平运动员在求职自我效能感方面的存在显著差异，具有研究生水平以上的教育程度的高校高水平运动员的求职自我效能感显著高于本科教育程度的运动员。
　　表三不同运动项目的高校高水平运动员
　　在求职自我效能感方面的差异显著性分析
　　注： **表示 p＜0.01;*表示 p＜0.05
　　由上表可以看出，不同运动项目的高校高水平运动员在求职自我效能感方面的存在显著差异。从事田径和球类的高水平运动员在求职自我效能感方面存在显著差异，而他们分别与从事其他项目的运动员进行比较则没有发现显著差异。从事球类运动的高水平运动员的求职自我效能感明显高于从事田径项目的运动员。
　　表四不同学习成绩的高校高水平运动员
　　在求职自我效能感方面的差异显著性分析
　　注： **表示 p＜0.01;*表示 p＜0.05
　　由表4.5可以看出，不同学习成绩的高校高水平运动员在求职自我效能感方面的存在显著差异。学习成绩较差的高水平运动员在求职自我效能感方面明显低于成绩中等和优秀的运动员。
　　3.3影响高校高水平运动员的求职自我效能感的因素分析
　　3.3.1相关分析
　　表五各影响因素在求职自我效能感之间的相关分析
　　注： **表示 p＜0.01;*表示 p＜0.05
　　从上表可以看出，本研究中所探讨的影响求职自我效能感的各因素与高校高水平运动员的求职自我效感之间都存在显著的相关关系。其中，积极主动人格与求职自我效能感之间的相关最高。
　　此外，本研究中还探讨了社会支持的各个来源与求职自我效能感之间的相关关系。这些主要的社会支持来源包括恋人、父母、兄弟姐妹、老师、教练、队友和同学。
　　表六各影响因素在求职自我效能感之间的相关分析
　　注： **表示 p＜0.01;*表示 p＜0.05
　　从上表可以看出，在各个社会支持来源中，只有来自于恋人和同学的支持与求职自我效能感之间存在显著的正相关关系。来自于父母、老师等社会支持来源的社会支持与求职自我效能感之间的相关均不显著。
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　　在高校高水平运动员求职自我效能感的影响因素模型中，本文从控制变量和自变量两个方面来综合考虑个因素对其求职自我效能感的影响。其中控制变量分别是性别、学历、运动项目、运动等级等，而自变量包括社会支持、积极主动人格、过去成功经验、他人成功经验、情绪状态、言语劝说、外貌自我评价和学业自我评价等，下面对这些影响因素与大学生求职自我效能感之间作回归分析。
　　表七各影响因素在求职自我效能感之间的回归分析
　　注：***表示 p＜0.001;**表示 p＜0.01;*表示 p＜0.05
　　4.结论与建议
　　本文在自我效能感理论的基础上对高校高水平运动员求职自我效能感的影响因素进行分析，建构了研究的模型假设并进行实证研究。本文在以前研究的基础上，探讨了班杜拉所提出的自我效能感四个影响因素，结合访谈调研的结果和文献研究，在模型中增加了三个影响高校高水平运动员的求职自我效能感的因素，即社会支持、积极主动人格方面和自我评价。
　　通过对210名高校高水平运动员开展问卷调查，收集数据进行统计分析，得到以下研究发现。
　　4.1结论
　　4.1.1不同教育程度、不同运动项目和不同学习成绩水平的高校高水平运动员在求职自我效能感方面存在显著差异。具有研究生水平以上的教育程度的高校高水平运动员的求职自我效能感显著高于本科教育程度的运动员。从事球类运动的高水平运动员的求职自我效能感明显高于从事田径项目的运动员。学习成绩较差的高水平运动员在求职自我效能感方面明显低于成绩中等和优秀的运动员。
　　4.1.2相关分析表明，本研究中所探讨的影响求职自我效能感的各因素与高校高水平运动员的求职自我效感之间都存在显著的相关关系。其中，积极主动人格与求职自我效能感之间的相关最高。社会支持因素中恋人和同学的支持对高校高水平运动员求职自我效能感具有显著的影响
　　4.1.3回归分析表明，积极主动人格、个人过去成功的经验、对外貌的自我评价对高校高水平运动员的求职自我效能感有显著的影响作用。
　　4.2建议
　　4.2.1培养积极主动人格
　　由于本研究中发现积极主动人格是影响求职自我效能感最重要的因素，因此高校高水平运动员在学习、训练、比赛等各项活动中提高积极主动性，并给自己制定目标与计划，只有拥有积极主动性人格的人，才能积极的改变环境。
　　4.2.2加强社会支持
　　对于高校运动员来说，在校学习或生活中经常会受到家人、同学、朋友、教练等等的关心和鼓励，这种关心鼓励在一定程度上缓解了紧张的情绪，使自己在以后的学习和训练比赛中更有信心，比如，运动员在参加重要比赛之前，受到家人或恋人在言语上的支持和鼓励，这样的效果往往要比竞技状态的调整要好很多，所以加强高校运动员的社会支持有助于提高了求职自我效能感。
　　4.2.3总结成功经验，提高自信心
　　对于在校的运动员来说，最缺少的就是成功的经验，由于运动员经常参加训练和比赛，所以平时学校组织的活动、兼职和实习的经历也相对的比较少，在校运动员更注重专业课学习和训练比赛的成绩，而忽视了一些课余的活动，在求职的时候往往是毫无头绪。所以建议大学生运动员经常参加像学生会、社团的活动、兼职和实习等等的活动，这样既可以增强阅历，也可以提升求职的自我效能。
　　4.2.4重视文化课的学习
　　本研究发现学习成绩较好的高校运动员比学习成绩差的高校运动员的求职自我效能感更高，出现这种情况的主要原因是运动员经常参加训练和比赛，学习时间不能保证，而运动员本身学习的积极性也相对较差。所以，建议学校合理的安排专业课学习和训练的时间，同时，运动员自己也应该提高学习的积极性。■
　　
　　【参考文献】
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