当代中学教师应如何应对师生冲突_师生冲突英语作文

　　【摘 要】随着新课改的不断发展，师生关系这一永恒的教育主题，仍然备受关注，在教学环境中，师生关系是最直接关系到教学成功与否的重要因素，而师生关系既有着一致、和谐、配合的一面，也存在分歧、对抗、冲突的一面，尤其是师生冲突，总是以各种方式困扰着教学工作，影响教学质量，因此，研究师生冲突的根源，找到化解师生冲突的途径，仍旧对于解决师生问题建立和谐师生关系有着十分重要的现实意义。
　　【关键词】中学师生冲突；原因；应对策略
　　经过在重庆市江津中学一个学期的教育教学实践，我发现，在教学过程中，师生关系仍旧是个突出问题，师生冲突仍旧影响的教学工作的顺利开展，以事实为例，一个高一男生在上物理课时捣乱，新来的物理老师多次提醒无效，感觉侵犯了教师权威，一气之下跑到学生身边踹了两脚，下课了到办公室了还余气未消，嘴里念叨着还想踹他两脚。周围有经验的老师不得不友好的提醒他必须去跟学生道歉，否则后果严重。不得已，这位年轻气盛的物理老师只得把那位受批评的学生叫道办公室私下道歉，事情才终于得到解决，在这个事件中，老师明显应对师生冲突是，由于缺乏经验处理不当，既伤害了学生，又丧失了自己的威信。
　　那么，作为即将走上教师岗位的我们来说，今后在师生冲突仍旧严重的当代教学过程中，教师到底该如何正确应对冲突呢？我们首先要了解师生冲突是怎么回事，它是如何产生的，然后才能顺藤摸瓜，找到正确的解决途径。
　　一、师生冲突的涵义及特点：
　　从社会学视角看，教师和学生的交往是一种社会性交往，双方的互动是一种相互作用的社会性过程，师生冲突也就是一种社会性冲突。借鉴美国社会学家特纳对冲突的定义，师生冲突是教师和学生直接或公开地维护自身的利益，而去阻止对方的行为从而实现自己目标的互动关系。师生冲突的本质在于他们来自相对不同的两个社会，是两个社会在冲突。师生冲突具有以下特点：
　　第一，主体双方是教师与学生，即可能是教师个体与学生个体之间，也可能是教师群体与学生群体之间，还有可能是教师个体与学生群体或学生个体与教师群体之间。
　　第二，程度多种多样，即有顶撞、争吵等较弱的冲突，也有使用暴力伤害对方等比较强烈的冲突，同时师生有大量的机会面对面接触，直接的、公开的冲突很容易发生。
　　第三，师生冲突是一种社会过程，是社会互动方式的一种，是社会存在在教育情境中的表现形式之一。
　　二、生师生冲突的原因
　　（一）社会方面的原因
　　随着改革开放的不断发展，全球一体化进程加快，社会的转型给教育带来了多方面的影响，一方面，现代社会所倡导的民主、平等、合作等理念为新型的师生关系注入了新鲜的理念，给师生关系得以更好建设的机遇；另一方面，价值取向的变化、对知识的态度、公民的民主意识的增加等都不可避免地对学校教育产生或多或少的影响，给师生关系带来了多重挑战。教师与学生之问不同的社会地位、社会角色、知识经验、权力，以及生活目标、价值观、情感态度等多方面的差异，造成了不可避免的对立、分歧，相互干扰，从而产生了师生冲突。
　　（二）家庭方面的原因
　　如今大多数家庭为独生子女家庭，家长对独生子女的过度关爱，导致了这些 “小皇帝”、“小公主”们特有的问题行为，如任性、自私、依赖性强、娇气、骄横、不合群、不善交际等等问题。同时，由于人们的婚育观念的转变和社会问题的增多，单亲家庭、再婚家庭逐年增加，这些孩子缺乏父母双方的共同管教，独立性强、自我主义严重，常常以自我为中心，以自我价值和观念为唯一，对外界事物和他人存在不切实际的要求，往往很难管理，因此常常产生师生冲突。
　　(三)学生心理方面的原因
　　中学生处于青春期这一特殊的年龄段身心急剧变化，而学生情感情绪的发展与理智的发展非常不同步，由于生理的变化和学生自我意识的增强，使他们产生了强烈的成人感与独立感，学生对外界事物的态度也发生 了巨大 的变化，即 由消极被动转向积极主动 的态势，十分渴望社会、学校、家长、同伴给予他们成人式 的信任和尊重。但在理智方面，他们的认知能力还有着很大的局限性，思维方式也有着很大的片面性和表面性，社会经验也相当缺乏，再加上青少年情绪不稳定，易产生逆反心理，白控能力较差，容易和教师发生冲突。
　　三、教师应如何应对师生冲突
　　古人说:“举大事者必以人为本。”人是管理系统中最活跃的因素, 一切管理活动首先是对人的管理。面对师生冲突,教师要换位思考, 站在学生的角度来看待问题。处理师生冲突没有固定模式, 应因时因地制宜，实事求是。
　　（一）尊重学生，与学生平等相待
　　远离“师道尊严”的封建思想, 与学生平等相待，把学生当做独立的个体， 减少对立情绪“师严而后道尊, 道尊而后民知敬学。”这种“师道尊严”的封建教育观念虽脱胎于封建社会, 但今天依然在许多老师头脑中根深蒂固。他们过分强调学生对自己的尊敬和服从, 在班级管理中惯用压、罚等强制手段。在这种管理环境下, 学生逐渐形成屈服和回避的心态, 个性长期处于压抑状态, 对班级活动不感兴趣, 班级管理平静的表面下却隐藏着更大的危险。要想避免这种隐患, 教师必须远离“师道尊严”的封建教育思想, 在处理师生冲突时, 平等的对待学生, 倾听学生的心声。只有这样才能得到的学生理解和信任, 减少对立情绪, 为师生冲突的解决创造一个轻松互信的心理环境。
　　（二）维护学生利益，加强与家长的沟通
　　做学生利益的维护者, 使学生亲其师, 信其道。随着社会生活节奏的加快, 许多学生家长整日为工作忙碌, 与孩子的交流越来越少, 有些单亲家庭的孩子情况更糟糕。他们简单的认为抚养孩子就是满足他们物质条件, 至于教育那是学校的事, 对孩子的不良行为或置之不理, 或以打骂等简单的方式加以对待。孩子与家长的关系变得越来越紧张。这种不良行为和紧张情绪带进学校, 就可能诱发师生冲突，教师平时要多了解学生的家庭生活情况, 关心学生, 对学生遭受的家庭冷漠和家庭暴力要加以抚慰, 并与家长联系, 在教育方式上给予引导。
　　（三）畅通师生沟通管道
　　良好的师生沟通，对于解决师生间的问题与增进彼此的关系，都有其一定的功效。教师应普及沟通管道和增进沟通效果，基于平等的立场，互相商量，互相尊重多用倾听、澄清与回馈，少用教训与灌输。以“体谅”的态度来对待学生。师生进行沟通的途径可以多种多样，特别是信息技术日益发达的今天更是如此不同的沟通途径可以采取不同的方法。
　　（四）提高教师处理冲突的应激能力和心理素质
　　师生冲突是客观承在的，不可避免的社会现象。教师要首先从心理上接纳它的存在，师生冲突具有二重性，即师生冲突既有破坏性的一面，同时还存在积极的、建设性的一面。当师生冲突发生时，就必须积极的应对，防止冲突升级并产生破坏性后果，努力引导其向积极的、建设性的方向发展。要以一个长者的身份以宽容的心态去包容学生的错误，并以民主和谐的方式去正确处理，而切忌使用暴力等极端的处理方式。
　　总之，在中学教学活动中，师生冲突是不可避免的，教师必须增强自身综合素质的提高，从各方面着手，建立一种和谐的师生关系，从而促进学生的身心健康成长，创造和谐的教学环境。
　　【参考文献】
　　【1】郑学志．师生之间产生矛盾冲突怎么办[J]．班主任，2009(5).
　　【2] 王君红．师生冲突的社会学探析[J]．基础教育研究 ，2009(10).
　　【3】张丽．师生冲突的起因及调控对策[J]．教学与管理，2011(2).