实现教学互动的双飞_第一次双飞是怎么实现的

　　新课程标准强调，教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”。那么，什么才是“教学互动”？所谓的“教学互动”，就是把教学过程看做是一个动态发展着的教与学相统一的交互影响的过程；就是把教学活动看做是师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通的过程。在这个过程中，通过调节师生关系，优化“互动”方式，形成交互影响，产生教学共振，从而达到提高教学质量，促进学生全面、自由充分发展的目的。怎样做到一节课的师生互动呢？
　　一、应从学生的生活经历入手，努力提高学生对英语学习的积极性和参与性
　　例如，在教授GO FOR IT 八年级下册《UNIT 3 What were you doing when the UFO arrived？》时，针对八年级下学期的学生来说，他们已经储备了一定的语言知识点，但缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的困难；思维能力方面有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力；认知心理方面有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。了解了本年级学生的学情，怎样才能让学生对本单元内容感兴趣呢？我在网上收集了一些关于外星人的图片和简短视频，在导入新课时，我播放了视频，并询问了学生们几个问题，“Do you believe the alien?” “Did you see the UFO?”“Could you describe what the alien looks like?” 学生们观看了视频后，对此话题非常感兴趣，积极探讨，连平时不爱表现自己的学生也欣然举手，描述了他心目中的外星人外貌，其他同学马上提出同意或反对的意见，开始了师生互动，生生互动环节，课堂气氛活跃，同学们自然地就融入了本单元的学习。因此，本单元的切入点找准了，宽松的课堂教学气氛形成了很好的教学互动，大大激发了学生学习英语的积极性，而现代化教学手段的使用，形成了直观的认知对象和教学背景，更促使学生参与到互动中来。
　　二、师生互动的前提是发现和维持学生的兴奋点
　　在教授color时，如果仍利用老套的颜色卡片来教授，学生会觉得没有新意、枯燥，那么怎样才能找准学生的兴奋点呢？新和奇才是关键所在。我设计了“魔术师”这一环节，准备了六瓶清水，让六名学生亲自上台来检查，在渲染课堂气氛后，教师挥舞着魔术棒，六瓶清水在学生的摇动中就逐渐变成了红、橙、黄、蓝、绿、紫等颜色。学生们亲眼看着清水变了颜色，很是兴奋，在短短几分钟内学生就掌握了几个基本颜色的单词。全班同学都很专注，也很好奇为什么清水会变色，其实原理很简单，我只是在矿泉水瓶盖内粘放了水彩色块。全班同学的兴奋点都被激发了，然后再通过幻灯片展示不同颜色、不同各类的物品，让学生能快速运用所学知识进行造句练习，教师可运用时间表来计时，哪一小组造的句子种类最多、正确率最高即为获胜组，这样学生的兴奋点还在有效维持阶段，全体学生都能够积极参与，课堂气氛空前活跃，此堂课收到了较好的授课效果。因此，我们说，一堂课的师生互动效果的好坏，在于教师要善于发现所教学生的年龄特点和学生现阶段的兴趣和爱好，即所谓的“备”学生，一定要备到位。找准学生的兴奋点能够充分调动学生学习英语的积极性，是师生互动到生生互动的前提。
　　三、师生互动教学要发挥学生的主动性
　　师生互动教学中，教师要善于发掘教学中的发散思维，要挖掘学生思维的空间，充分发挥学生的能动性，让学生做到有感可发。在讲授There will be 句型后，可用课件播放视频，让学生来描述他们所见到的越来越多的车辆，越来越少的树木，越来越多的污染等，给学生一个发散思维的空间。让他们联想到如何保护和关爱我们的生存环境，让学生们先以四人小组的形式讨论，再来说一说，写一写，最后通过多媒体展示台来展示同学们的作品，有的小组图文并茂，不但写了文章还配了插图，其他组的同学也积极指出文章中的优点，出现语病的地方，书写不够规范的地方。本节课由句型教学引到了段落描写，并由此发散到爱护环境，关爱地球，保护家园这个主题，拓展了学生的思维空间，并渗透了德育教育。
　　四、师生教学互动中教师要引领学生不断地更新知识结构
　　课堂教学中，师生互动的一个关键环节是Brainstorm, 即头脑风暴，给学生一个主题，让学生自由扩展，但所有的活动必须是围绕这个主题的活动。另外，我们也经常采用Main Map这种形式，把一个单元的单词和句型在横向和纵向上通过Main Map把所有知识点整合到一起，学生在头脑中要形成一个框架，使得学生的知识量增加，以此来不断更新学生的知识结构和体系。
　　课堂师生互动作为一种有效的学习形式，是师与生之间思与思的碰撞，心与心的对流，情与情的交融。从师生互动到生生互动再到群体互动的课堂教学模式的转变，才能使我们的课堂真正地面向全体学生，突出学生的主体地位，让所有的学习者互相启示，双向交流，促进学生学会沟通，学会分享学习成果！师生互动是课堂中最好的调节剂，让我们的课堂教学在教师的“善教”和学生的“乐学”中实现双飞吧！