培养学生在物理学习中的创新能力_

　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A　　摘 要：在初中物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心，但是目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此，在物理教学中要充分遵循教学规律，培养质疑习惯，改革实验教学，开展研究性学习，同时还要加强教师自身能力的培养，以促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。
　　关键词：初中物理 创新 研究性学习
　　随着信息化社会的发展，培养创新型人才变得尤为重要，但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。当然，创新能力的培养不是一蹴而就的，它是一个渐进式的长期的培养过程。下面结合本人的教学实践，对初中物理教学中创新能力的培养进行一些探讨，以求教于同行。
　　一、注重问题教学，唤醒创新意识
　　心理学研究表明，每个人都有创新的潜能，但不一定有创新意识。对初中学生来说，头脑中旧的表象很少，展现书本知识发生发展的教学过程，就是学生创新思维的培养过程。在目前中学物理教学中仍存在注入式教学模式，教师在教学中只注重学习的结果，而忽视学习的过程。学生缺少自主学习的思维空间，就很难谈得上创新思维的培养。学生的创新意识要靠教师来唤醒，能提出问题是创新的开始。发现问题是提出问题的前提，只有发现问题才可能提出问题。课堂教学的事实也表明：只有当学生被设计的课堂情境所感染，或思维进入预定的问题情境之中时，才能取得预期的效果。因此，教师无论是在教学的整体过程中，还是在教学的某些细微环节上，都应十分重视问题情景的创设，使学生进入问题“探索者”的角色。这样才能唤醒学生的创新意识，挖掘学生的创新潜能。需要强调一点：在重视学生创造性思维能力培养的同时，也必须重视对学生创造性人格的培养。例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的科学热情，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。
　　二、搞好实验教学，培养创新能力
　　实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，是培养学生创新能力的一个重要环节，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。当前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习。教材中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验，教师很少去引导学生思考和探索，有些学生在实验中只是依葫芦画瓢，根本不能领会实验的原理和思想。不利于学生创新思维的培养。因此在实验教学中，教师应强化实验教学目标，端正实验教学指导思想。充分相信学生，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生动手操作、设计实验的实践能力和创新能力。演示实验应边讲边实验，绝不可用多媒体课件代替了事。分组实验应注意不同能力学生的结合，不可让学生自由搭配。充分利用身边器材完成课后小实验，以激发学生的探究兴趣，有机地把课内探究延伸到课外，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效的培养。
　　三、遵循教学规律，开展研究性学习，促进创新能力发展
　　对于初中的物理教学，在培养学生创新能力时，应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，尽力创设问题情景，激发创造性思维的火花，尽力为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新，新课程标准指出：有效的物理学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。研究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通常有：查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等。结合中学物理教学开展研究性学习，学生接触到大量的实际问题，学生在自主活动中，提高应用所学知识解决实际问题的能力。例如几乎所有的课题研究，首要的一步是收集信息资料。有的从图书馆获取资料，有的从网上获取信息，有的采访专家，有的编写问卷调查表，有的通过实验获取数据；第二步是处理信息资料。或作出统计，或制成图表；第三步就是加工信息资料。因此研究性学习不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力，更重要的是培养了学生的创新思维和促进了学生的创新能力的发展。
　　四、学生创新能力的培养离不开教师能力的提升
　　学校是培养创造性人才的摇篮，教师是培养创造性人才的关键。它要求教师转变教学观念、更新教学模式、营造创新氛围，以培养学生的创新能力。在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现创新的内容和方法，让学生有自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的空间和机会，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索。教师还应当认识到，学生不再是课程教学的工具，而是课程教学的主人。要尊重学生的人格，关注个性差异，采取有效的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来，激活起来。
　　事实证明：学校教育既能开发人的创新能力，也能扼杀人的创新能力，而人的能力的开发是有关键时期的，如果在关键期内失去了发展和学习的机会，以后对该种能力的培养和开发就非常困难，甚至会造成终生遗憾，一生无法弥补。学生在校学习期间，正是创新能力开发和培养的关键时期，所以，我们在教学中必须努力去开发学生的创新潜能，以无愧于时代对教师的要求。