【欣赏的眼光更彰显教学魅力】

　　“为了每一位学生的发展”是新课标的最高宗旨和核心理念。随着新课程改革的深入开展，教师的学生观必须有一个根本的改变，要学会用欣赏的眼光看待学生。每个学生都有自身的独特性，每个学生都有自己的长处和闪光点，同时学生作为发展中的个体，也会存在这样那样的不足。教师应该相信学生自身潜藏着的巨大发展能量，坚信每个学生都是可以积极成长的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的。教师的欣赏是学生勤奋学习和创新的目标和动力，是学生潜能迸发的导火线。
　　有这么一个故事：罗杰斯出生在黑人家庭，从小在贫民区生活，养成了许多坏毛病，在上学的时候，更是以打架出名，学习一塌糊涂。有一天，他的老师借着看手相非常肯定地对他说：“罗杰斯，你最大的愿望是什么？”罗杰斯说：“我最大的愿望是将来能吃饱饭。”老师摇了摇头说：“你辜负了自己。你的手相反映出，你将来至少要成为一个州长。我的孩子，好好学习吧，你可不能辜负自己啊。”罗杰斯从老师肯定的目光中受到了鼓励，他相信老师是不会错的。从此，他改变了自己，在未来的岁月里，努力向当州长的目标迈进。他成功了，他真的成了美国有史以来的第一位黑人州长。这就是欣赏的力量。
　　如何才能做到真正地欣赏学生？我认为，教师必须提高自身素质，更新观念，尊重每一位学生的尊严和价值，热爱每一位学生，不放弃每一位学生，尤其是那些被认为是“差生”的学生。
　　每个学生都有自身的独特性。由于每个人所处的社会环境、家庭条件不同，个人独特的心理世界很明显。在一个班级里，不仅有各方面都突出的好学生，也有某方面成绩优秀的尖子生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对来说较后进的学生。不论对待什么样的学生，教师都应给予等同的爱。美国的一部影片《师生情》有这样一个情节：一位优秀的白人教师在给一个长期在种族歧视下长大的黑人孩子上课时说：“我相信你是一个好学生，不要紧张，仔细数数老师这只手究竟有几个指头？”这个孩子慢慢地抬起头，涨红了脸，盯着老师的5个手指，数了半天，终于鼓起勇气开口说：“3个。” 面对这种情况，这位老师真诚地说：“太好了，你很了不起，只少数了2个。”这是对学生的尊重和欣赏，这种尊重和欣赏一定会在学生身上产生不可估量的作用。
　　教师要欣赏学生的独特性，欣赏学生不同的兴趣爱好，允许学生标新立异，鼓励学生大胆讲出自己的设想、观点，无论合理与否，只要是学生自己想出来的、讲出来的，都应给予充分的肯定与表扬，这是培养学生创新意识和创新精神的需要。背跃式跳高正是这样产生的：在一次俯卧式跳高教学中，美国一位体育教师发现他的一位学生不遵守纪律，用了另一种跳跃方式。老师没有批评他，而是鼓励他继续跳。后来，这个学生发明了世界上最先进的跳高动作——背跃式。试想，如果这位教师没有用欣赏的眼光看待学生，不允许学生标新立异，人类的跳高史将会改变。
　　教师要学会欣赏每一位学生所取得的成绩。学生是发展中的个体，能力、智力都各不相同，所取得的成绩也各不相同。因此，教师要善于鼓励和赞赏学生，特别是对只取得了很小的成绩的学生。
　　要欣赏学生，就要包容学生的缺点。由于学生的自制力、思维能力、审美能力各有差异，部分学生在学习中难免做出一些幼稚的事情，教师不能用成人的眼光审视一个孩子的所作所为，动辄指责批评，而应该因势利导地教育他们，保护他们的自尊心。在我教的班级里，有这样一个学生，他学习成绩不错，上课也能积极思考、发言，但就是坐不住，总是动来动去的，还经常不按时完成作业。为了教育他，我点名批评他，并在课后找他谈话，但根本没有效果。后来，我仔细想了想，用和朋友说话的语气找他谈话，说：“老师一直觉得你是一个很不错的学生，如果你上课再认真一点，不做小动作，老师相信你的学习成绩一定会更上一层楼。”经过这次谈话，这位学生上课认真多了。“金无足赤，人无完人”，对自制力比较差的学生而言，有缺点、过失是难免的，教师要做一名欣赏者，不仅要看到学生的可爱之处，还要接纳学生的不足之处，用欣赏的方式转化、引导、改造学生的缺点，使他们朝着健康的方向发展。
　　一个好的老师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是要帮助学生树立信心，使他们相信自己能行，也能享受成功的喜悦。被人欣赏，特别是被老师欣赏，是一种幸福。欣赏别人，欣赏学生是一种境界和美德，是一种沙里淘金的快乐。欣赏犹如一盏智慧明灯，不仅照亮学生，也照亮师者。那么，就让我们用欣赏的眼光看待每个学生吧！
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