政治教学中的多媒体的应用有哪些 政治教学中多媒体的合理利用

　　近年来，随着计算机技术和信息技术的发展，各学校应用多媒体手段辅助教学正成为教学过程中的一个重要环节，在政治教学中如何高效、合理地利用多媒体手段，作为一名政治教师，现结合工作经验谈几点看法。
　　一、多媒体教学有利于扩大知识容量，提高教学效率。
　　政治课堂知识点多，涉及面广，而且要对学生进行思想道德教育、爱国教育，且与实际生活相联系，教会学生如何做人，传统教学下，教师讲的很多，学生听的很累，效果甚微，应用多媒体教学，信息处理渠道宽、速度快、容量大，在有限的45分钟内，减少了大量的板出时间，非常适合语言类教学，同时在听觉、视觉上给学生以强烈的刺激，是提高课堂效率的最佳途径。例如在讲“可持续发展战略”时，学生初次接触，很抽象难以理解。在教学中，可以利用多媒体给学生展示我国人口（多），资源（短缺）环境（恶化）的图片，然后提出设问，如何解决三者问题，使之协调发展，再展示我国人口、资源、环境、基本现状，举出解决每个问题的方案，归纳出解决三者问题总的方案是“可持续发展战略”这样本节课虽然知识点多，概念抽象，但利用多媒体教学学生理解透彻、思想清晰，起到事半功倍之效果。
　　二、多媒体教学有利于创造情境，激励学生的学习兴趣。
　　在教学过程中，政治课往往学生思想不重视，导致结果是纪律乱、成绩差。所以要提高课堂质量、学习效果，首先要激发学生的学习兴趣，创设一定的情境、气氛，使学生有身临其境的感觉，能极大调动学生的学习积极性，收到良好的效果。
　　多媒体可利用其强大功能，把教材内容及相关资料转化为图片、动画、视频、音频等形式，声情并茂地展现给学生，从而创设出感人的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学习优势，把学习的认知过程，情感过程及意志表现有机地统一于教学过程中。如在教学中讲“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争还在一定范围内长期存在，在一定条件下还可能激化”。这个知识点在教学中是否矛盾，学生很难理解。可用多媒体给学生展示抗日战争图片，并举例说明“即使我们打败敌人，一支军队被我们消灭，也会有个别散兵对我们打冷枪。”通过多媒体创设了课堂情境，引起学生很大兴趣，同时又进行了爱国教育，比教师平辅直叙讲更有峰回路转之效果。
　　三、多媒体可为释疑解难创设巧妙的突破。
　　政治教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然，在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强政治教学的直观性，形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如在比较"我国最高的权力机关和我国最高的行政机关"时，学生很抽象，常常出错。在教学中，利用多媒体，将两个机关的职能及下设机关给学生列表分析，学生一目了然，效果很好。
　　四、多媒体教学有利于构建以学生为主体的教学形式。
　　“教师为主导，学生为主体”正成为教学指导思想，多媒体手段的使用有利于学生和老师角色的转换，这也是教育改革期待的结果。
　　不可否认，多媒体作为一种现代化教学手段，在教改中显示出它强大的优势，必将在未来的教学中普及应用，但在使用过程中应用时注意避免过分强调计算机的作用，不能以机代人，更不能忽略学生这一永恒的主体，不要过分注重形式，华而不实，模糊行为学主题，使重点和难点难以体现，教学课件应该始终围绕重点，保证教学内容在形式的完美统一，这样，学生在新的教学模式下，不是一味的被动接受体，教师也不是枯燥内容的灌输者。而教师应成为学生的学习组件和课堂的教学的启发引导者，教育和教学应该在轻松和谐的气氛中完成，达到满意的效果。