怎样培养孩子的写字兴趣 兴趣入手,,,有效写字

　　[内容摘要]“兴趣是最好的老师”。激发学生的写字兴趣对于调动学生写字的积极性和主动性有着不可替代的作用。在平时的教学实践中，采取形式多样的教学手段，激发学生的兴趣，使枯燥的写字训练变为轻松快乐的学习活动，使乏味的机械练习变为形象生动的有意义追求，能收到事半功倍的效果。
　　[关键词]兴趣入手；有效写字
　　新课标指出：教学不仅要关注学科，更要关注人，关注学生的兴趣生活和情感体验，教学过程应该成为学生一种愉悦的生活和丰富的情感体验。在写字教学过程中，从激发学生的兴趣入手去促进学生学习。孔子曾说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者！”感兴趣的东西，学生自然就好学、乐学，然而由于小学生往往自控力弱，持久性差，注意力易分散，所以大部分学生刚开始练习写字时表现为很好奇，很感兴趣，慢慢的便会冷淡，甚至产生厌恶情绪。那么如何培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，乐于写字，写出端正入体的中国汉字，是一直困扰小学写字老师的难题。现将自己平时教学实践的点滴感悟总结如下：
　　一、创设情境，激发兴趣
　　讲授新课之前，提出与本课有关的一些问题，引起学生的好奇与思考，是激发学生产生兴趣和求知欲望的有效手段和方法。例如：我在教学“左中右结构”的字体时，出示“嫩”字的三个例字：第一个例字结构松散，第二个例字偏旁部首左右不当，第三个例字规范合理，然后设疑：①这三个字哪个字写得最美观?②美观具体表现在哪儿?③怎样才能写好左中右结构的字呢?通过以上步步设疑,使学生处于求而不解，几欲言而不能的“愤、悱”状态，急切地等待老师的解答，这时就激起了学生浓厚的写字兴趣，这时只要老师巧妙引导，学生们就可以自己一点点探索出左中右结构汉字的合理写法，这里可以请先参悟到这一知识点的学生到黑板前写出来，老师再加以点评，就可以让学生对于这种类型字的写法掌握得更加深刻。
　　二、直观教学，增强兴趣
　　小学生的思维处于形象思维阶段，利用直观教具，能有助于学生对知识的正确理解。在平时教学中多采用图片、模型，如在基本笔画的教学过程中，可出示各种笔画的形状，在图上形象地标出起笔、行笔、收笔等运笔规则，让学生掌握正确的运笔方法，有时还可以利用肢体语，如“撇”“捺”的书写教学，便可用手臂来形象展示，增强了学生的兴趣。
　　运用形象的语言，进行直观教学也是增强学生书写兴趣的途径之一。教学时把写字动作要领编成口诀，易学易记，如：执笔运腕编成“指实掌虚”，状如握蛋，肘腕并起，骨尖交替。再如教学笔画时，用浅显的语言，形象的编成：“一点象个桃，一撇象把刀，一横扁担挑。”或如：“横”要平“竖”要直，“提”“撇”尖尖“捺”有角；“折”要有角就得顿，小小一“点”要写好，落笔轻轻收笔重。在进行写字教学时，教师教得直观形象，学生才能学得生动活泼，书写时才会兴趣盎然。
　　三、组织游戏，强化兴趣
　　陈鹤琴先生提出：“寓教育于游戏之中”这一著名的教学原则。小学生生性好动、好玩，形式多样的游戏有利于调动学生学习写字的兴趣，如在教学左右结构的字时，让学生做“找朋友”的游戏，把每个字左右两部分用卡片剪成模型，老师在田字格中贴出每个字的半个部首，让学生找出另一半，并根据字的特点，看谁找的朋友对，贴的漂亮、迅速，奖给同学们小星星，这样可以使学生寓学习于游戏之中。通过这个游戏学生加深了对左右结构字的宽窄、高低、长短的结构特点认识。在写字教学中，经常依据教材内容设计各种各样的游戏，以此增加学生的兴趣，孩子们在轻松愉快的游戏中加深了对所学知识的认识和理解，他们在学中玩、玩中学，学得起劲，玩得愉快，从而强化了学习写字的兴趣。
　　四、表扬鼓励，享受乐趣
　　心理学告诉我们：兴趣是在肯定中形成并得到强化的。每个人的天性都喜欢被人表扬，几句赞美的话，会形成一种无形的力量，小学生更不例外。在写字教学过程中，我善于以信任的目光和期待进步的眼神鼓励学生，这样能激起受教育者无穷的成功意志和力量。为在写字本上画“○”肯定，“☆”激励，有时写上类似 “进步真大！”“这里真有劲”“继续努力”“老师非常满意” 这样的评语，学生就会产生积极的情绪，获得一种心理满足感，增强了学习的积极性。
　　五、营造成功氛围，激发创作欲望
　　在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，否则容易使儿童产生自卑感，从而失去学习的兴趣。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以激励学生努力学习的愿望。成功，可以大大地调动学生学习地积极性。教师不仅要激发学生探求新知识的兴趣，而且要让学生在自主学习中活动获得成功的体验，产生强大的内部力量，取得更大的成功。在班上我总是设法给他们创造成功的机会，学校举行写字测试，我给进步大的同学即时地表扬、奖励；中队活动课上，进行书法作品展，定期更换学生的书法作品，并让学生对书法作品自评、互评，以此提高学生的鉴赏能力。适当的表扬给予他们愉快的体验，有了成就感，激发了创作欲望。我还鼓励学生去参加各种比赛，从获奖中品尝成功的快乐，从快乐中激发学生写字的兴趣。
　　培养学生的写字兴趣，还需要全体教师的高度重视，渗透到各科教学中，与各学科教学协调互进。每一个教师都重视写字教学，这样就形成了“提笔就练字”的习惯。
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是求知的先导。实践证明，学生对所学的东西有了浓厚兴趣，就会产生一种积极向上的内驱力，教师如能激发学生的兴趣，使之产生强烈的求知欲，学生就能以饱满的情绪投入到学习中并充分发挥主观能动性，从而自觉地持之以恒地练好字、写好字。
　　（责任编辑 史玉英）