在语文教学中的如何发挥情感激励教育 如何发挥激励的作用

　　情感激励是激发学生奋发进取的动力。在教师的情感激励中，学生就会充满对教师的期望和信任感，并把这种潜在的情感意识转化为一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的个性品质。为此就要：
　　一、营造良好的氛围，激发学习热情。
　　良好的教学氛围是激励学生奋发向上的关键。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”，因为小学生一旦自然进入了语文描绘的情景，对课文刻画的人物、抒发的感情、阐述的哲理，便会产生一种亲切感。创设情景的方法很多，教师声情并茂的语言、精美的挂图、巧妙的问题、多媒体动画等都是创设情景的资源。教学中教师要根据不同的方法来创设情景，让学生在身临其境中体验。总之，一堂好的语文课，应该飞扬着激情、燃烧着思想、闪烁着青春，应该是一首激扬的诗、一副明丽的画、一曲动听的歌。使同学们在轻松的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发，从而主动参与，积极思考，成为学习的主人。
　　二、丰富内心的体验，培养高尚情操。
　　体验是指学生通过自身的经历和实践，来认识周围的事物，获得知识和能力的过程。阅读教学中的体验，则是学生以教材为载体，在教师引导点拨下，自主参与的一种阅读实践活动。《语文课程标准》强调阅读要“注重学生的情感体验”，“珍视学生独特的体验”。小学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的爱，对民族的自豪感和尊严感，对社会劳动和公共事务的义务感，对社会集体的荣誉感，对同学的友谊等，这些都是丰富学生内心体验，培养学生高尚情感的重要内容。
　　三、感受成功的喜悦，增强学习信心。
　　让学生体验成功，就能增强学习的自信心。自信是一种可贵的心理品质，他能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发较高的水平，使学生在学习过程中的积极主动性得到充分发挥并达到最佳状态。在教学中应给学生多一点理解和尊重，多一点关爱和信任，让学生在学习过程中获得成功的体验，使他们觉得“别人能做到的，我也能行”，让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪，增强学习的自信心。
　　四、架通平等的桥梁，挖掘内在潜能。
　　美国教育学家多尔认为，教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。《新课程标准》强调教学内容的“人文性”，要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。这是对学生进行有效激励的重要条件。因此，教师应转变观念，重新定位自己的角色，努力营造活跃的学习气氛，注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流，架起和学生心灵沟通的桥梁。在教学中，要注意不能把自己的主观意愿强加给学生，或代替学生做出判断和抉择，而是协助学生认识自我、肯定自我、接纳自我，尽量发挥他们自己的潜力。
　　在语文教学中进行情感激励的方式很多，值得语文教师去探索创新，以使学生的心理素质全面、和谐、健康的发展。