农村小学信息技术在与课程整合中的定位研究_信息技术与课程整合的目标有哪些

　　现代信息技术作为一种“生产力”用于教学过程中，其实质应该界定为：辅助教师完成一个指导者准备履行的职责，即教会学生学习。教师、学生、信息技术三者之间的关系是：学生是中心、主体、学习资源的采掘者、受益者；教师与信息技术一起，是学生学习活动的促进者、组织者、参与者和指导者，为学生改进学习方式、学会自主学习和自主探究服务。结论：利用现代信息技术，把教学过程这个主战场的重心转移到促进学生全面发展的位置上来，让学生学习和掌握主动采集信息、处理信息、分析信息、评论信息、发布信息和有效利用信息的能力。即培养21世纪社会所需求的创新意识和创新人才。
　　现代信息技术在教学过程中的广泛应用，无疑给新课程的实施增添了活力，为学生的自主学习开启了拓展认识想象思维的智慧空间，同时也对传统教学模式和手段产生着深刻的影响。然而，由于中国的国情和教育体制等种种因素，占据中国百分之八十份额的农村教育，在信息技术条件方面还相对落后。有关信息技术与课程整合的课题研究虽然“百花齐放”、各立己见，但我们农村目前能点击到的很少，许多理论研究、应用研究、横向研究和纵向研究的科研成果并没有真正被应用到课堂教学的实践中，尤其是农村小学的课堂教学上来。农村的信息技术资源十分有限，政府提出的教育要均衡发展实际上举步为艰。所以，各种基础理论研究和应用理论研究上的“阳春白雪”与农村信息技术资源匮乏上的“下里巴人”，形成了目前农村小学信息技术与课程整合的严重错位移位状况。如：把是否用多媒体作课当成教师水平高低的追潮现象；以多媒体挤占、代替学生活动的一揽代包现象；技术低劣的画蛇添足现象；满足学生感官需要的迎合兴趣现象等。一句话，现在教师利用信息技术先进手段向学生进行“满堂灌”的做法，与新课程理念倡导下的信息技术与课程整合的初衷大相径庭，并且造成了优质教育资源的极度浪费。
　　那么，如何珍惜有限的电教资源，如何更科学地利用现有的信息技术，让它更好地服务于教育教学，服务于新世纪创新人才培养的需要呢？
　　1.改善目前的这种“整合”状况，以教育发展的眼光，站在网络环境下的教学平台上，以“教与学的定位”“内容的最佳呈现方式”“师生互动艺术”为载体，构建以利用多媒体信息资源为媒介的、新型的、有利于促进学生全面发展的教学思想和教学模式，以此达到培养学生的创新意识和创新能力。
　　2.通过利用形象的现代化教学手段及信息资源，使学生在自主学习、自主探究中，思维能力、应用能力得到质的飞跃，利用多媒体教学手段的直观、具体、生动、形象的优势，培养学生的创新意识和创新能力，以达到事半功倍的效果。
　　3.通过运用多媒体现代化教学手段，优化学生学习的过程与方法、思维与实践、情感态度与价值观，让学生能通过多媒体教育的形、声、色等手段，具体、直观、生动、形象地感知所学内容，使学生的思维得到充分发展，从而形成一定的创新意识。通过优化“整合”，使学生的实践能力得到充分发展，学生能形成较强的自主学习能力及探究能力。
　　“整合”中的问题思考：
　　1.加强合作意识与集体观念的培养。从家长和实验教师的问卷调查中，我们发现，实验班的孩子们个性都比较强，表现为独立学习能力、自信心、与人交流能力、主动探究意识、信息技术等都强于同年级的其他孩子。这也使得他们比同龄人更加自负。再加上网上学习功能强大,使得他们的合作意识与集体观念有所欠缺。这点我们虽然在中期评估时就已了解，而且经过一年的教育修正，并注重引导了学生在学习过程中的合作探究、感悟交流、自评与互评、尊重理解和欣赏他人等，尽管取得一些成效，但使学生养成良好的个性品质、完善的人格也是一个重要的课题，需要我们在今后的教育活动中更加关注。
　　2.合理安排，全面发展。通过我们的观察和访谈，孩子们在其他的课和体育活动中，对以前喜欢的课和体育技能的训练兴趣不强，坚持性不够，缺乏运动热情。可能在网络环境下的学习活动中，由于信息技术需要一定的训练时间，加之网上学习的无限魅力，吸引了他们的兴趣，占用了活动时间。这就需要教师注意科学合理的安排孩子们的课下学习活动，劳逸结合，张弛有度，促进他们的身心和谐全面地健康成长。
　　3.积极消除开放计算机教室对学生产生的负面影响。在以多媒体、计算机和网络为基础的教育给我们的教学带来越来越多的机会的时候，也带来了不可忽视的问题。尤其是因特网，虽说它可以开拓视野、丰富知识，可是，网上有相当一部分鱼龙混杂的内容，同时还有近50万个黄色站点。因此，任何事情都有好与坏的东西，互联网也是一把双刃剑。家长也希望老师注重正确引导，尽量避免网络游戏对学生的不良影响。在“整合”的整个实验过程中，我们为学生构建了半开放式的信息环境，也就是说，我们有一定的监管措施，以便有利于引导学生的学习。在课余时间，学生每次上网学习，我们都要求他们做好信息记录，教师也及时进行查阅讲评，这样效果很好。今后，我们还将通过建立校园信息资源库的方式，不断完善“整合”教学体系，为学生的自主学习搭建起一个良好的互动平台，让孩子们能在一个相对安全的局域网内自主学习，自主探究，从而达到消除和预防网络环境对学生的负面影响，使网络资源更好地服务于学生的学习。
　　网络时代，信息社会，它给我们的教育带来了新的发展契机，同时也对我们的教育提出了新的挑战。如何充分利用网络的教育功能，组织和引领着学生们自由驰骋在用现代信息技术搭建起的平台上，让个性得到最优质的发展，我们将向着更好、更优的“整合”水平，不断探索，努力创新。