_自主学习对教师和学生的要求

　　摘要：在自主学习的不断实施与研究中，自主学习对教师和学生的综合能力提出了更高的要求，学生自主能力的培养更应该是一个长期有计划的过程。　　关键词：自主学习；数学；自我提升；自学能力
　　学生有效地进行自主学习是生本教育在课堂中的体现。因此教学中我尝试进行“预习——自主学习”生本课堂的研究。经过一段时间的探索研究，惊喜地发现开展自主学习后：首先，学生的学习兴趣提高了。课前预习留给了每个学生独立的思考时间和空间，不同层次的学生获得了对知识的不同程度的理解，在课堂小组交流、展示汇报、质疑互答中，每个学生都有了自己发挥的空间，通过这样的学习交流增强了学生的自信心，课堂气氛更加活跃、融洽。其次，知识探索的层面更广，更有深度。为了有更多展示自己的机会，在预习自主学习中学生会查阅各种资料，搜集不同习题，从而丰富了对知识的理解，也拓展了学生的思路。在思考探索中，学生会发现数学的奥秘，激发他们学习数学的兴趣，逐渐爱上数学。
　　一、教师的自我提升是开展自主学习的基础
　　要想开展好自主学习，首先教师要更新观念，坚持“以生为本”的教学思想，真正视学生为知识生成的主体，民主、平等地善待学生，引领学生积极地投入各项尝试活动，教师与学生一起商讨问题，共同探索新的知识。
　　教师在自主学习的过程中承担着引导、点拨、解疑的角色，这也对教师自身能力提出更高要求。预习中学生头脑中所生成的知识、存在的疑惑，是教师所无法预料的。课堂教学中小组合作学习如何有序有效地进行，学生对知识天马行空的理解，刁钻古怪的质疑……这些可能存在的问题，都对教师的教育教学能力提出挑战。因此在教材的研究上教师要横纵联系，不仅要关注一个知识点在本节课、本单元、本册书的作用，更要关注它在整个小学阶段甚至初中的延续与发展，以及它在实际生活中的广泛应用，为学生自主学习的顺利进行奠定基础。
　　二、培养学生的自学能力是开展自主学习的关键
　　学生自主学习能力的高低决定自主学习的成败。会阅读、会思考、会倾听、会合作、会表达、会评价是自主学习的具体要求。
　　1　会阅读
　　自主学习就是把教学的重点从教师向学生传授知识，转变为在教师指导下由学生独立地获取知识。获取知识的首要途径就是阅读。指导学生阅读课本，勾画出重点内容，通过辅导书籍、网络搜索等多种手段查找相关资料，检索重要信息、适当拓展，是学生进行自主学习的关键之一。
　　2　会思考
　　阅读后遇到问题要思考，课堂上面对同学、教师的质疑要思考，解决问题的过程是分析与综合、演绎与归纳的独立思考过程。一个学生学习的好坏在很大程度上取决于他的思维能力的高低。教师要引导学生通过实践活动学会具体问题具体分析的方法；学会从特殊到一般，再从一般到特殊认识事物的方法；能透过现象抓住本质进行分类比较的方法；遇到困难能大胆猜测代入验证的方法……要通过不同类型的知识、习题，发展学生多方面的思维品质。
　　3　会倾听
　　认真听别人的发言，是一个人良好品质的体现。因此，无论是在小组合作，还是课堂交流中，都要求学生认真听别人的发言，并且能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解。通过这样的训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了相互尊重的品质。
　　4　会合作
　　学生在独立思考的基础上，要通过共同讨论、相互启发，从而完善对知识的理解。为了提高合作的质量，教师要教给学生合作的方法：小组由一人汇报自学或独立思考的内容，其他成员必须认真听，并且有自己的补充和见解；最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
　　5　会表达
　　在学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述。为了达到训练目标，首先教师要营造良好的课堂氛围、提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整简练有序地说。学生在合作学习中相互帮助、相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。
　　6　会评价
　　在自主学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。如教学中教师要引导学生互评，让学生倾听他人发言后，首先肯定发言同学好的地方(语言组织的简练、某一观点新颖等)，再指出自己的不同意见，用词要准确客观，养成正确的评价观。
　　三、结合学生特点，有针对性地进行不同能力的培养
　　以上各种能力是进行自主学习的依托，教师应在教学中有序的培养，根据学生的年龄特点在不同年级有侧重点的培养。
　　一年级的孩子处在语言发展阶段，就要注重语言表达能力的培养，从说完整话到有意识主动地表达，同时也要注意让学生学会倾听。
　　二年级学生有一定的知识基础，并且教材中需要动手操作的内容较多，可以进行初步合作意识及动手能力的培养。
　　_二年级学生的识字量增加，理解能力增强，应着重进行阅读能力的培养，要求学生能准确地抓住数量关系，理解题意，并尝试通过查找相关资料辅助学习。
　　四年级学生具备了更加扎实的知识基础，注重培养学生的独立思考及分析能力、解决问题能力。
　　五年级在学生的知识及能力基础上，进行初步的预习——自主学习探索。
　　六年级进一步深化完善学生的自主学习，尤其在总复习中发挥自主学习的有效性。
　　在教学中既要注重每一种能力的渗透，更要突出一两种能力的重点培养，使自主学习的开展扎实有效。