【试论函授学生自学能力的培养】如何培养学生的自学能力

　　[摘要]在函授教育中,学生自学能力的高低决定着其学习成绩或效果的好坏。函授教育是以学生自学为主、教师为辅、疑难解答信函联系为手段的一种开放式远程教育。自学是函授教育教学活动开展的基本前提,函授教育能否顺利开展,学生是否能掌握教学要求的内容,人才培养目标能否达到预期目的,社会对学校培养的人才是否满意,都与学生学习能力的培养有着密切关系。
　　[关键词]函授教育;远程教育;自学能力
　　[中图分类号]G927 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115(2009)24-0111-02
　　
　　一、引言
　　
　　函授教育是一种开放的远程教育模式,它为那些渴望接受继续教育的成人提供了有效手段,并为社会培养了大量的有用之才。随着多媒体、计算机网络等现代化信息技术的迅猛发展以及它们在教育中的广泛应用,函授教育已今非昔比,它真正突破了时空限制,正以一种全新的多媒体网络教学形式呈现在世人面前。人们凭借视频会议系统、双响卫星系统、多媒体和网络通讯系统等各种载体,可以从容地走向每一个具有无限扩展空间的“网络课堂”,接受专业教育。受教育者不仅可以随时随地聆听教师的授课,还可向著名的专家、学者请教和探讨学术问题。它不仅是真正意义上的开放大学,而且还是学生自主学习的天地。就此而言,自学能力对学生来讲十分重要。学校作为推动全社会学习化进程的核心组织,要负担起全社会终身学习体系建立的职责和功能,为个人的终身学习提供学习的机会和条件,指导个人在学习过程中成为一个“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”的学习者。就函授教育而言,要克服原来仅为掌握知识的狭隘性,而应表现出丰富的多样性,致力于对学生创新精神和实践能力的培养,促进学生专业技能的掌握。向学生提供有利于自主学习的学习环境,运用多媒体等现代教育技术研制的课件增强学生的学习兴趣,引导学生有效地自主学习,尤其是网络多媒体技术、虚拟现实技术相结合的虚拟课堂、虚拟图书馆、虚拟实验室等,可以更好地促进学生自主学习。
　　
　　 二、自学是函授教育的关键
　　
　　在函授教育中,自学能力的高低决定着一个学生学习成绩或效果的好坏。函授教育是以学生自学为主的一种教育方式,学生以自学为主、教师辅导为辅、疑难解答信函联系为手段。自学是函授教育教学活动开展的前提,教师的辅导是提纲契领性式的。在整个教学过程中,自学对学生来说,从时间的安排、自学进度以及对教材的理解、作业的完成等学习环节来说,都是十分重要的。也就是说,函授教育能否顺利开展,学生是否能掌握教学要求的内容,人才培养目标能否达到预期目的,社会对培养的人才是否满意,都与学生学习能力的培养有密切的关系。
　　所谓自学,是指学生不是通过教师的灌输被动接受知识,而是自己主动获取知识,其最本质的特点是自主性、主动性和自觉性。自学能力则是指个人能独立进行学习的能力。
　　从函授教育的教学过程:自学―教学进度安排―疑难解答―集中面授教学等环节来看,自学是最重要的一个环节,它是整个函授教育的核心。
　　函授学生在自学中能否理解课程内容、完成作业、掌握课程重点、懂得如何在学习后应用该课程的知识和技能,自学至关重要。
　　
　　 三、如何培养函授学生的自学能力
　　
　　所谓学习能力,是指人在学习活动中所具有的个性特征,这种能力有先天素质成分,但更重要的是在后天知识的不断积累、实践经验的不断丰富、思想水平不断提高的过程中培养起来的。也就是说,学习能力是个人学会学习的能力,在整个学习活动中它是最主要的。学习能力主要包括记忆能力、思维能力、联想能力、实践能力、综合能力、交流能力和发展能力等。在学习能力中,有一般性学习能力和发展性学习能力。一般性学习能力是指记忆、思维、联想和模仿等,它是每个人自生以来就有且在实践中不断获得的。发展性学习能力是指实践、综合、交流和发展等能力素质,它是一个人在后天社会实践中所获得的。在函授教育中对学生进行学习能力的培养,是基于函授教育的特点而进行的。我们所说的培养函授学生的自学能力,主要是指对发展性学习能力的培养,即在函授教学中结合培养创新型人才的培养目标,有针对性地对学生进行学习能力的培养。
　　函授教育是一种开放式教育,尤其是现代以信息技术为核心的远程教育的出现及在教育中的广泛应用,高师函授教育在教学中更应该注重对学生学习能力的培养,将如何指导学生自学作为学校开展函授教育教学的中心任务;在教学策略上充分体现学生的认知主体作用,把着眼点放在如何帮助学生学上。由于自学对函授学生来说,既是他们参加函授教育教学过程不可缺少的一个环节,也是他们在结束集中面授后自己安排学习时间和进度、掌握教学内容、发现学习难点、完成作业、参加集中面授时与教师交流的关键所在。
　　在函授教育教学中如何培养学生的自学能力,最主要的就是要将对学生学习能力的培养贯穿于教学与管理的全过程之中,即把对学生自学能力的培养与如何引导学生学习结合起来,变教学为导学。实际上,如何引导学生学习的过程,就是对学生自学能力培养的过程。
　　函授学生学习的根本目的在于提高其社会实践能力,培养其在实际工作中解决问题的能力。围绕这一主题,在函授教育中,应从以下几个方面对学生进行自学能力的培养:
　　(一)教学上的引导和启发
　　加强对学生学习的指导,在函授教学开始时,介绍课程的设置,必修课和选修课以及有无免修、免试等情况,为学生提供函授学习路线图,说明学习进度,介绍课程内容、章节安排和学习中应注意的问题等,确定课程学习进展指南。对学生给予学习方法建议,指导他们学会看书、找出要点、提出难点、发现疑点,学会做读书笔记、进行知识系统归类、写难点试析,学会应用理论和方法解决实际问题等,设置思考性学习情况。鼓励学生开展学习交流,引导学生与教师、学生进行学习互动,介绍各自的学习方法,增加教与学双方的讨论,建立合作性学习模型。在教学中尽可能地提供让学生实践和培养其技能的机会,使学生在实践中提高其学习能力,消除学生学习理论知识与实践相脱节的矛盾。增加辅导(疑难解答)的机会,多提供自学辅导资料,教师可以在辅导或自学辅导资料中多介绍一些有关学习方法、疑难解答的办法。在集中面授期间多举办一些学术讲座等活动,提供教学和学术信息,拓展学生眼界,提高学生获取学习信息与资源的能力。
　　(二)帮助学生建立和调整自学目标
　　 制订每年函授自学计划和各课程学习计划,处理好学习与工作的矛盾,把自学目标放在工作需要之中,使个人愿望、爱好与客观需要紧密结合,适时调整学习目标。建立和调整学习目标的过程,也是一种自学能力的培养。
　　(三)帮助学生不断改进学习方法
　　首先,要教会学生在学习过程中发现问题,并能找到解决问题的办法;其次,学生在学习中要知道自己有哪些潜能,便于自己制订学习目标和完成学习任务;再次,要让学生学会学习,在学习中善于安排时间,及时总结学习所得,养成理论联系实际和勤于动手的习惯;第四,及时进行自我评价,对所学的课程内容、基本概念系统理解,通过实际应用进行验证。
　　(四)培养学生树立成功的和强烈的责任感
　　第一,引导学生树立成功的信心,自信心越大学习成功的机会就越大;第二,提高学生对预想不到的新情况的心理承受能力,心理承受能力强,遇到学习困难便会自觉地想办法解决;第三,发展心理适应能力,克服学习中可能出现的种种心理障碍;第四,培养学生学习的责任感,使学生在学习过程中逐渐懂得“学习为什么”,将自学能力的培养与学生的学习动机有机地结合起来。
　　函授学生自学能力的培养是高师函授教育中一个核心问题,对学生学习能力的培养要贯穿于函授教育的整个过程之中。我们之所以特别强调自学能力对函授教学的重要性,就是基于在已经到来的学习化社会中,学习对于每一个人来说,已经不是可有可无的,而是不断更新知识和技能之必须。
　　
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