重在校企结合,贵在特色创新,精在贯彻落实:校企合作对企业的好处

　　摘要：本文以主持建设国家级精品课“煤矿电工”的亲身体验，介绍了建设步骤、建设成果和实施过程中应注意的问题，供精品课建设者参考借鉴。 　　 　　关键词：精品课建设 实施 经验
　　我是2009年国家级精品课《煤矿电工》的负责人，从2005年课程改革到2009年国家级精品课申报成功，经历了失败的痛苦和成功的喜悦，为了大家不走我的弯路，为了大家申报成功，我愿意把我的经验与大家交流，以供借鉴。
　　一、精品课建设步骤
　　收集资料：
　　收集资料又称为知识准备。明确指导思想、任务内容、任务要求、工作思路。
　　1.行始于思
　　没有一个正确的思想作指导，你的行动是盲目的，是无效的，因此，必须有一个正确的政策依据和理论依据作为高职精品课的指导思想。
　　2.思始于学
　　正确的指导思想不是天生的，不是我们头脑固有的，而是经过我们学习得来的。因此要认真学习国家相关政策文件：教育部2006年16号文件即《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，国家精品课申报指南和评审指标，姜大源、赵志群、戴士弘、张治忠等职教理论家和实践家的书籍、论文、讲座，以及好的精品课网站，重点关注中国高职高专教育网“理论探索”栏目。
　　3.学在于精
　　精就是精通、精准。精通就是不能一知半解，就是全面掌握，对于高职教育理论、课程建设与开发理论进行系统的学习。推荐学习姜大源的“职业教育学研究新论”和赵志群“职业教育工学结合一体化课程开发指南”两本书，对于精品课建设具有实际指导意义。精准就是概念清晰，不模糊。姜大源的“技术与技能辨”、“程序与过程辨”、“情境与情景辨”等8个辩证论文对于我们澄清概念很有帮助。通过学习明确以下几点：
　　1.指导思想。即以16号文件精神作指导思想：“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。”“改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养。加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。”“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；”“要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。”
　　2.任务内容，也是精品课的评审依据，即①填写《高职国家精品课程申报表》；②摄制课程整体设计介绍录像、课程教学录像；③建设网络课程教学资源。
　　3.任务要求：以国家精品课评审指标为要求。也就是说精品课的评审依据都必须符合评审指标及其内涵的要求。
　　4.工作思路：以校企结合为宗旨，以评审指标为依据，以任务内容为任务，以任务要求为目标，按照以下步骤建设：①企业调研和企业共同确定学生就业岗位、任职要求和培养目标，用“以人为本、注重职业发展能力培养”的理念设计课程目标。②根据技术领域和岗位群任职要求开发专业课程体系。③企业发展需要和完成实际工作任务需要选取学习和实习实训项目。④根据岗位典型工作任务所需的知识、能力、素质，确定教学内容。
　　⑤按�照教学规律和职业成长规律设计学习阶段、排序教学内容和实训内容。⑥按照对岗位技能养成起主要支撑作用、对综合职业素养起促进作用的创新教学模式、教学方法，开发现代化教学技术手段，确定成绩评定方法。⑦按照按照学习与工作过程一体化开发教学资源：编写教材、教案、课件、学习工作任务书、实训指导书、习题、案例等。⑧按照学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训为思路，建设校内实训基地和校外实习基地。⑨按照设计课程设施教学。⑩走出去征求企业意见，请进来求职业院校专家、企业实践专家和学生评价反馈，根据大家的意见改进完善、精益求精。
　　（1）制订计划
　　在学习的基础上，明确了指导思想、任务要求和工作思路，课程负责人必须做出相应的工作计划书，在计划书中明确：工作任务、小组分工、工作步骤、任务要求。
　　（2）做出决策
　　在经过课程组讨论、反复修改、做出最佳（任务明确、分工合理、要求具体、步骤清晰）的工作计划书，报领导批准实施。
　　（3）实施计划
　　在实施中，既要有分工，又要有合作，注意各个环节的衔接，课程负责人要统把全局，协调小组成员间的合作。
　　（4）检查控制
　　检查包括自检、互检、负责人检查几个方面，对照计划书检查实施中是否每个人按照自己的分工保质、保量、保时地完成工作任务，负责人要对出现的问题或未完成的任务及时给予纠正或组织弥补。
　　(5）评价反馈
　　精品课能否满足评审指标，能否获得成功，不断地进行评价、反馈、修改是必须的。评价包括专家评价、领导评价、同行评价，每次评价后都要针对大家的评价意见做认真的修改。我们的《煤矿电工》精品课曾经请省内外专家进行了多次指导、组织校内外职教专家和实践专家进行了3次论证，我们在申报校级、省级、国家级精品课时进行了3次大的修改。小的修改不计其数。
　　二、精品课建设成果
　　(一 )重在“校企结合”，贵在“特色创新”，精在“落到实处”
　　1.重在“校企结合”
　　16号文件明确指出：“与行业企业合作开发课程”。因此，从课程定位到课程设计，从内容选取到教材编写，从教学设计到实践教学条件，从师资队伍结构到师资队伍建设，都要按照校企结合去建设，都要体现校企结合。
　　2.贵在“特色创新”
　　要想在众多的精品课中脱颖而出，必须有自己的特色，也就是闪光点。虽然评审依据、评审指标相同，但必须找出与他人的不同之处；虽然要借鉴他人的成功经验，采用拿来主义，但是必须有自己的创新。做到人无我有，人有我新。注意创新必须符合政策，有理论支撑。衡量是否为特色的标准就是：你的特色放到别的课仍能适用，就不是特色。
　　3.精在“落到实处”
　　少讲空话、多讲实话，少讲理论、多讲实践，少讲别人、多讲自己。对于评审指标中的每一个观测点，都有自己实打实的做法，都要由事实说话。
　　（二）成果体现
　　1.申报表
　　申报表要填写精炼，重点突出，尤其是标题，要深度提炼，千推万敲，要能够一语中的，标题和关键句要加粗，让人一目了然。例如，“煤矿电工”精品课申报表中“4-1课程性质与作用”分为四个小标题，这四个小标题实际上是评审指标的四个观测点：一是性质与作用，二是专业课程体系，三是支撑和促进作用，四是课程前后衔接。每个观测点都有评审内涵，因此我们又按照评审内涵编写关键句和小小标题。如4-1-1课程性质与作用中的性质，实际上就是一句话“矿山机电专业课程体系中的职业核心课程”，但是为了突出我的专业是主干专业，前面加了一系列定语“四部委确定的国家煤炭行业紧缺人才专业、国家示范培育院校重点建设专业”。课程作用简单说就是培养各种职业能力和职业道德、职业素养，我就把这些
　　关键词：加粗，使人一目了然。又如，4-1-2的标题：“专业课程体系符合专业培养目标和岗位任职要求”，实际上就是评审指标中的评审内涵的缩写。我认为，精品课课程开发实际上是在做一个命题作文，你必须保证你紧紧扣题，而不能跑题。但是扣题不止停留在题目上，还要言之有物，付诸于行动。因此，为了进一步说明我们专业课程体系符合“专业培养目标和岗位任职要求”，我们又定了2个小小标题：“1.与企业共同确定矿山机电专业的就业岗位、任职要求和培养目标。”并将所确定的就业岗位、任职要求、培养目标分别说明。“2.根据岗位任职要求开发专业课程体系”。并将开发的矿山机电专业的课程体系列表说明。由表可以看出，“煤矿电工”课程培养的能力属于岗位能力，在专业课程体系中占有核心地位，属于职业核心课程。
　　2.教学录像
　　录像又分为40分钟说课与15分钟教学录像。
　　（1）40分钟说课。包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。因此先要编好文字说明，进一步写出录像脚本，哪里插图、哪里插录像片、哪里插PPT、哪里插佐证材料都要设计出来。通过录像片能够生动形象的反映出自己的课程特色与创新。
　　（2）15分钟的教学录像。要能体现一个完整的教学环节，体现课程特点、教学方法与手段特点，所以要选择的教学内容能达到体现上述目的要求。最好有现场教学环节，有理论教师课堂教学环节和兼职教师现场指导环节。
　　3.课程网站
　　课程网站应至少提供有该门课程的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料和评审所需的申报表、教学录像。
　　建设原则是能够实现网络教学，满足学生自学的需求，同时满足精品课评审的要求。因此要精心设计。
　　首先，便于专家评审。要把评审依据（申报表、教学录像）以及评审指标菜单放在醒目的地方，并且便于打开（等候时间不能过长）、便于切换（切换新网页的同时自动关闭看过的网页）、便于评审；最好按照评审指标的一级指标和二级指标制定网页的一级菜单和二级菜单，还有一个评审指标虽然未提及但是必须有的“课程标准”，相当于以前的教学大纲，它是所设计课程的具体体现和集中反映。具体包括：课程定位，课程培养对象，课程培养目标，课程内容（包括课堂教学和实践教学内容的组织与排序）即学习任务和学习阶段、教学目标（主要学习的知识和培养的能力），课程实施（包括教学模式、教学方法手段），课程考核（包括考核方法、评分方法），以及相关说明等。
　　其次，便于学生学习。从学生的需求出发设计教学资源。具体有：①课件。包括教案、电子课件、虚拟课件。虚拟课件要模拟真实环境和活动画面，还要体现教学演示和学生动手实操及训练的功能，即可以与学生互动，便于学生训练。②案例。既要有工程案例，还要有事故案例。所有案例必须从工程实际出发，同时还有典型性和指导性，符合培养目标，能使学生受到实际工作的熏陶和启迪；③习题既要有理论部分，也要有实操部分，既要有模拟试卷还要有技能鉴定题库，既要有问题也要有答案，便于学生自我训练和自我评价；④实习实训项目。既要有实训、实操，又要生产性实习和顶岗实习，而且还要成系统，即项目排序符合教学规律和职业成长规律，此外，每个项目要有培养的能力或技能目标；⑤学习指南既要有学习工作任务书、又要有自学资料（包括技术书籍、技术资料、技术法规等）。
　　三、精品课实施
　　精品课实施即要按所设计的课程标准为指导，做到严格按照设计执行不走样。同时，又要对所设计的课程进行检验，是否真正达到设计目标和评审指标要求。实施步骤大到每一学期、小到每一次课都要按照制定计划、实施计划、检查控制、评价反馈几个环节进行。
　　（一）计划要周到
　　计划包括学期计划、授课计划，每一次课的计划（教学方案）必须考虑完善、周到。尤其是教学方案，要考虑到每一个细节，所谓细节决定成败，我在精品课实施中就深有体会。在“电缆连接”课上，由于所选的电缆芯线较细（从节约成本考虑），而压线模具最小的都比电缆芯线大，导致电缆无法压接。
　　（二）实施要实际
　　实际就是要考虑学校的实际、学生的实际。要因地制宜、因时而异。
　　1.符合学校的实际
　　一是教学班级较多，教学资源（如多媒体学训室、电子阅览室等）有限，而我们的课程都要占用这些资源，无法保证教学资源；二是其他课程还是按照学时排课，而我们理实一体化课程需要按照学日排课，无法单独为我们排课。根据这一实际，我采取了将一周六学时的课集中到休息日上，这样既满足了按照学日排课要求，又保证了教学资源不被它班占用。
　　2.符合学生的实际
　　一是学生习惯了以前的教学方式，上课只带耳朵，下课不带自学。因此必须采取相应的措施调动学生参与学习，如设计什么样的小组活动形式能促使学生参与、确定什么问题能使学生讨论起来、制定什么样的评分标准可以调动学生的学习积极性，如何让学生发言或展示成果能代替教师讲授，怎么评价学生能激发学生的学习热情。每一个环节都要围绕如何调动学生学习积极性来实施。二是学生不会收集资料和自学、制订和实施计划、检查控制和评价反馈。因此教师必须引导示范、降低难度、循序渐进，由教师扶着走到放开手，不能一味强调学生自学，完全放开手，导致学生无法完成任务。
　　（1）检查要及时
　　在教学实施中要及时检查是否按照计划执行，是否存在问题，及时发现问题并及时记录，方可及时处理。要写教学日记，积累教学经验。
　　（2）控制要灵活
　　对于实施中发现的问题要及时处理，对于没有实施的环节要及时补救，对于产生的问题要及时采取措施，例如上述电缆太细无法压接的问题，就及时采取附加自制模具以实现与电缆的配合，从而完成了电缆连接任务。
　　（3）评价要全面
　　一是评价环节全面：学生评价、教师评价、同行评价、企业评价。每一个环节的评价都要有。二是评价内容全面：既有学生的知识评价、能力评价、素质评价，又有教师的教学能力评价、教学方法评价、教学手段评价、教学效果评价，还要有企业用人单位对毕业生的工作能力、职业素养的评价；三是评价方面全面：既要有经验总结，又要有问题和教训。
　　（4）反馈要落实
　　反馈的目的是为了下一次做的更好，因此反馈就是要给出改进措施，就是要落实到下一次的实施中去。
　　总之，精品课建设是一个项目，更是一个系统工程，需要一个团结和特别能战斗的教学团队，以及坚韧不拔、吃苦耐劳的精神。