没有同情心的人最可怕 关于培养学生同情心的探究

　　 [关键词] 同情心 培养 德育教育 　　 　　当前,在我国教育领域,特别是家庭教育领域中,存在一种相当普遍的倾向,那就是物质生活上尽量满足孩子各种各样甚至是无穷无尽的要求,而对于孩子的任性、胡闹、不尊重他人却熟视无睹。如果长期这样下去,必将使孩子难以真正学会做人。
　　在学校,由于“应试教育”的影响,只是把德育生硬地纳入了“应试”的轨道,把原本具有强烈情感性和实践性的爱心的培养,也变成了枯燥无味的知识条文的灌输,从而导致了德育效果始终不能尽如人意。培养青少年学生的同情心与爱心,是整个教育领域中一项很细致、很微妙的工作。
　　一、借助“老王”,感悟同情心
　　《老王》是我们初二语文第二单元的一篇课文。老王是一个贫病交加的三轮车夫。他一只眼睛失明,另一只也看不清,无亲无故,仅靠一辆破旧的三轮车维持生活,然而他不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚。学习了这一课,我让同学写一下我们身边需要关注的“老王”。以下是同学们的发现:
　　“门口那个面容苍老,头发花白的老奶奶,每天都在等着我们的扔垃圾,因为只有捡一些垃圾,她才可以生活下去”
　　“星期天,我在大街上,看到一个比我们还小的孩子,他跪在大街旁,前面的纸上写道:‘因为父母双亡,没法继续学业,希望好心人能够帮助!’”
　　……
　　我肯定了同学们的观点,并且说“对于我们身边的‘老王’,我们应怎样对待他们呢?”
　　于是,同学们的同情心被激发出来了。
　　二、创设情境,领悟同情心
　　孩子的同情心不是一朝一日培养成功的,也不是靠口头宣传或家长老师的命令就能做到的。更主要的是需要情境感化,促使孩子具有同情心。利用多媒体,我让孩子们看了“令人感动的75张照片”并写下感悟。现摘录如下:
　　“让自己的爱心为他人开一朵花,给人以清香。能为别人开花的心是善良的心,能为他人的缤纷而赞美是真诚的。”
　　“在此我要呼唤人们:关爱别人就是关爱自己,因为爱是人间的春风,爱是生命的源泉,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”
　　……
　　通过观看图片创设情境,孩子们的心灵受到了洗礼,受到了震撼。感悟到了生活中有一些弱势群体需要我们同情、关注,哪怕他们只是做出一点点努力,也是为社会作出了巨大贡献。
　　三、走进生活,体验同情心
　　教孩子学会关心学会爱让学生经常去体会帮助人的快乐。为了使同情心和爱心能够在一个人心中真正扎下根来,就必须让他通过自己的实际行动亲身体验到:在关心他人、帮助他人的过程中也包含着自己的幸福和欢乐。对于这种幸福和欢乐的一次次亲身体验,会激发学生在思想道德方面自觉追求上进的动力。所以,在班主任工作中,主动创造条件使学生去获得这种体验,精心的从细处去帮助学生发觉这种体验。
　　孩子的心田,是一块神奇的土地,播种什么种子,就会收获什么果实。孩子同情心的培养,也是需要恰当文化氛围的催化、熏陶和有效教育环境的教化与塑造。这需要家庭、学校、社会共同努力。我相信,只要我们在孩子们的心中播下同情和爱心的种子,就一定会出现一个丰硕而和谐的秋天。