如何培养学生学习体育的兴趣|

　　“兴趣是最好的教师”，学生的学习兴趣是内因，决定着学生的学习。而教师的教学方法和教学组织等是外因，只是起到提高学生学习效率作用。其实体育教学，并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术与技能开始的，而是从培养学生对体育的兴趣入手的。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是完成教学任务的重要前提，是奠定学生终生参加体育运动的基础。目前体育教学实践中存在着较严重的厌学现象。学生普遍喜爱体育，但却不喜欢上体育课。学生喜欢自由活动，教师进行教学中难以完成教学。根本原因是学生缺乏学习的兴趣。因此我认为培养学生的学习兴趣是教学的首要任务。�
　　 但是，我们在教学中如何培养学生对体育的学习兴趣呢？�
　　1.把握好教材的切入点
　　 如果教学中教师生搬硬套教材，盲目按教参内容的步骤千篇一律的教学，教材内容枯燥简单，没有生命力，科学性和针对性。学生失去了兴趣，老师也失去了耐性，学生或者望而生畏，或者敷衍了事，有的学生还会产生厌烦和恐惧心理，对身体健康不利。如果教师把握教材内涵、把握学生的实际，设计符合学生心理认知需求的教学顺序、教学过程，灵活选择适合学生实际的教学手段，凸显学生的学习主体的地位，发挥学生的特长，张扬学生的个性。同时要注意不要对技术环节讲得过多过细，对学生要求过于苛刻。例：跳高技术动作是由助跑、起跳、过杆和落地四个环节组成。教学要先从学生最感兴趣的过杆技术开始（特别是背越式跳高），通过练习教师引导学生认识到，要想跳得更高，还要掌握好助跑、起跳和落地技术。同样，篮球教学中要先从投篮开始，不能按脚步移动、运球、传接球、投篮这样教学顺序进行 。这样教学内容就便于学生学习，乐于接受。这样教学内容能引起学生的兴趣，有利于教材的继续学习。�
　　2.设置好教学目标
　　 教学目标则是在一定教学时间内各种教学活动行为要达到的标准和境界，它是以学生为主体的。目标要有一定的难度，要有挑战性。如果预设的目标远高于学生的基础和实际能力，学生学不会，会产生放弃想法影响他们的信心。相反 ，如果预设的目标远低于学生的基础和实际能力，学生不须通过努力就能轻易达到，就会觉得索然无趣。因此教师教学目标设置（单元、课次）必须根据学生和学校的实际情况，要把个人目标和群休目标结合起来，教学评价也要把学生自评、小组评价和教师评价结合起来。而且预设的目标和学生的基础和实际能力存在较大差距时，应及时调整。�
　　例： 我在教投篮（男：单手肩上 女：双手胸前）这个教材时，通过抽查（从不同层次学生中）了解学生实际情况后，预设的教学目标是：�
　　2.1 掌握技术动作，懂得练习提高的方法。�
　　2.2 提高投篮的命中率10%～20%。�
　　2.3 发挥体育骨干作用，加强同伴间交流与协作。考核标准是：1分钟投篮（罚球线距离为基准的半圆上任何点），3个为及格，4-5个为良好，6个以上为优秀，每个层次的学生都有自己的目标。教学中采用小组合作学习法，每个小组6-8人，由技术好的体育骨干担任组长。学习中安排各种投篮比赛（个人挑战赛、双人赛、小组赛）。结合教学内容，在课外活动举行年段投篮大赛。学生在课外时间都积极参与练习，这样使体育课的练习在课后得到延续。最后考核95%以上学生都达成合格以上的成绩。�
　　3.运用好游戏竞赛法
　　 游戏和竞争都是体育的本质特征。体育课中尽可能运用竞赛法和游戏法来调动学生学习积极性. 在体育教学过程中，特别是进行身体素质练习时，往往需要多次重复同一练习，这就使学生容易产生一种枯燥乏味的情绪，难以达到预期的效果。但是如果能适时加上游戏竞赛因素，有效地组织学生进行竞赛，这就可以活跃课堂气氛提高学生的学习积极性，给学生创立一个能表现自我的机会。在实践中运用要注意以下二点： �
　　3.1 游戏要和教学内容相结合。选择游戏竞赛练习的内容，必须根据教学任务和学生的实际情况出发，要结合课的教学内容和任务，设计安排简单、实效、有助于主教材任务完成的练习为主。并且不能有不切实际的过高或过低的要求，对于复杂而有较大危险性的内容应慎重考虑。如快速跑教学中安排迎面赛、追逐跑，发展学生快速奔跑能力；学习三级跳远时，可选择一些单脚跳．跨步跳接力赛，用以提高学生的专项力量和熟悉简化、分解技术结构。总之，应做到既有利于巩固技能．技术，提高身体素质和运动成绩，又能照顾到大多数学生的实际情况。�
　　3.2 游戏竞赛的内容必须科学安全。教师课前安排好场地器材，练习前做好充分的准备活动。根据教学任务和学生的实际情况合理安排运动负荷，随时注意观察学生的表现，及时灵活调整，防止伤害事故的发生。�
　　4.正视学生的个别差异，运用分层次教学法
　　 由于先天遗传和后天环境、教育等因素的不同，学生的身体素质、运动技能以及性格、能力等心理特征也千差万别。因此，教师在体育教学中要关注学生的个体差异与不同需求，承认孩子间的差异，尊重学生，及时肯定学生的长处和点滴进步。用真诚的语言对学生的成功进行充分肯定，带给学生信心和动力。因此教师在课堂上，要运用分层次教学法，因材施教，区别对待 。对于那些身体素质和运动技能都较强的学生，我们应提高要求，鼓励他们挑战更高、更好的目标；对于那些身体素质和运动技能较差，而学习又较为刻苦的学生，我们更要满怀期望，他们在练习中取得一点进步，我们要及时肯定他，鼓励他，赏识他，使他们体验到成功的滋味，学生逐步克服了自卑感，增强了信心，从而喜欢上体育课，积极地投身于体育活动中。�
　　5.建立和谐的师生关系
　　师生关系和谐，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。现代学生个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛，他们大都喜欢运动，喜欢上体育课。因此，体育教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象，建立和谐的师生关系。要在教学活动中建立师生间“民主、平等”互相尊重、互相关爱的和谐关系。首先，教师要不断加强学习，提高自身的素质。体育教师在上课时，教学语言要准确精炼 、幽默，这样能有效提高教学效果。其次，体育教师要利用学科的特点，主动参与学生的练习、活动、游戏，这样一方面可以缩短师生间的距离，增强感情。同时也有利于教学反馈。�
　　新课程对教师的要求的确是很高的，老师都想把课上好，不仅要很好地把握新课程的理念，还要会运用，会创新，达到这样的要求是很难同时做到的，需要老师不断地学习，给自己充电，开阔教学视野，培养创新的能力，提高教学的水平和驾驭课堂的能力。一位品德高尚，事业心强，正直公道，平易近人，言行举止文明的教师，会使学生感到亲切和敬佩，是效仿的榜样，这就是我们努力的方向。
　　�收稿日期：2011-07-03