最新小学音乐课标解读 解读音乐密码

　　多元智能理论的提出者加德纳指出：音乐智能是人类个体可能具有的所有的天赋中最早出现的。孩子具有一种先天的节奏感，当他们还是胎儿时，就可以感受妈妈有节奏的心跳。出生以后，他们对声音更加敏感。那些来自外界的各种声音刺激开始激发孩子听力的发展。随着年龄的增长，孩子们开始对音乐有了积极的反应
　　行动起来吧!读懂孩子，创造良好的环境，更好地开发潜藏在孩子身上的音乐潜质!
　　
　　4～5岁中班阶段(成长阶段3)
　　
　　神奇的音乐鉴赏者和创作者
　　在这一阶段，随着言语、动作、思维的发展，孩子们的音乐记忆力、想象力、理解能力、表达能力都有了很大的进步，对音乐的悟性与日俱增。起初的音乐启蒙在此时迸发出多彩的火花。
　　发展特征
　　●能辨认音乐作品中的速度变化和表情作用。
　　●节奏感更强了，基本能做到动作和音乐合拍。
　　●能明确地表示自己喜欢或不喜欢什么音乐作品，并能进行评价。
　　●能辨认音乐作品的情绪及风格差异，但还不能准确地用语言表达。
　　●音域相对宽了，能唱的歌更多了。
　　点点的故事
　　我可以在音乐中听出小马快跑和慢跑的声音，有时它跑近了，有时它又跑远了，―真好玩!真好玩!(这一阶段，孩子开始能区分出音乐中明显的速度变化。在欣赏有鲜明对比的音乐时，他们能指出音乐力度上由轻到响、又由响到轻的渐变过程。)
　　我喜欢根据音乐旋律做动作，老师总是表扬我的动作很优美。(这一阶段，孩子的动作能力有所发展，他们能更有效地控制肌肉活动，动作更加轻松、灵活，跟着音乐做动作的经验也更加丰富。他们对用动作表现音乐很感兴趣。这是孩子舞蹈能力发展的基础。)
　　我喜欢跟着妈妈一起飞碟片。这样，我就可以挑选自己喜欢的音乐了。我觉得《娃哈哈》很好听，能跟着它跳新疆舞。(随着年龄的增长，孩子对音乐的审美能力也不断提高，可以明确地表示自己喜欢或不喜欢的音乐作品，并能说出一些简单的理由，具有了一定的音乐鉴赏能力。家长应该尊重孩子对音乐的评价。)
　　《娃哈哈》很欢快，《义勇军进行曲》很雄壮，《小燕子》很优美，老师夸我是小小音乐评论家。(4～5岁的孩子对音乐的感受能力显著增强了，他们可以借助一些词汇描述自己对音乐情绪的体验，这就意味着孩子正在成为一个“积极的评价者”，逐渐能从音乐中获得更多的享受。)
　　今天，老师教我唱了儿歌《数数》，这首歌很有意思，学了几遍，我就能自己唱了!(4～5岁孩子的听觉分辨能力和对嗓音的控制能力增强了，这使得他们能更精确地听辨老师的歌声并加以准确的模仿，较为准确地演唱歌曲的旋律与节奏。需要注意的是，尽管这时孩子的音域相对更宽了，但由于他们的肺活量还很小，呼吸较短促，还不能很好地根据歌曲的需要换气，因此，节奏过快或过慢的歌曲都不适合孩子。)
　　每次路过小区附近的乐器行门口，我都会拉着妈妈去看看各式各样的乐器。我真希望自己能拥有一件乐器，小提琴、钢琴、爵士鼓都不错。(这一阶段，有些孩子会对某种乐器发生特别的兴趣。家长应该注意保护和挖掘这种娇嫩的音乐潜质。这时候，孩子的手部小肌肉已经发展得很好，手眼协调能力和注意力也有所提高，基本可以适应学习演奏乐器的要求。学习乐器既能训练孩子的思维能力、注意力和记忆力，又能启发他丰富的想象力和创造力。)
　　爸爸妈妈的功课
　　●为孩子选择乐器
　　为孩子选择学习什么乐器至少要从四个方面来考虑：一、根据孩子本身的素质来决定。二、尊重孩子的兴趣，因为兴趣是最好的老师。三、依据家庭条件，即家庭经济条件能为孩子提供什么乐器。四、为孩子找一个好的音乐老师，做好启蒙工作。
　　●让孩子边唱边跳
　　这一阶段的孩子已经可以完整地唱一首歌了，而且动作的发展也允许孩子边唱边跳。家长可以鼓动孩子发挥想象力，根据歌词和旋律随意编排动作，让孩子边唱边跳，享受音乐的带来快乐。
　　音乐推荐
　　●自己创编歌曲
　　现有的儿歌为孩子填写歌词进行改编提供了一个良好的“模板”，如原歌词为“我有小眼睛，小眼睛，我用小眼睛，来看东西。”大多数孩子可以用“小脚丫”“小嘴巴”等代替“小眼睛”，改编为“我有小嘴巴，小嘴巴，我用小嘴巴，来吃东西。”填词可以使孩子注意到歌词的特有韵律，培养其大胆运用各种词汇的能力。孩子一般都非常喜欢演唱自己改编的歌曲。这是发挥孩子创造力的一条良好的途径，所以我们应该尽可能早地去鼓励孩子作这种尝试，不要怀疑孩子的能力。
　　行动起来吧！
　　●分辨歌曲游戏
　　游戏开始前准备一些具有代表性的民歌，如日本民歌《樱花》、奥地利民歌《摇篮曲》、朝鲜民歌《小白船》、俄罗斯民歌《睡吧，睡吧》、波兰儿歌《新年好啊》、法国民歌《两只老虎》、维吾尔族民歌《娃哈哈》等，培养孩子分辨歌曲的能力。
　　●节奏模仿游戏
　　请孩子重复你的节奏，即你拍出一个节奏型，请孩子模仿，通过节拍训练孩子的模仿能力。
　　(1)4／4 ××××｜××××：‖
　　这是最简单的走步的节奏型，可以让孩子边走边拍手，从中启发孩子感知行进节奏的特点，
　　(2)2／4××　××｜××　××：‖
　　这是跑步的节奏型，可以让孩子边跑边拍手，做到两个动作的统一。
　　(3)将以上两种节奏型相结合
　　××××｜××　××　××　××：‖
　　这是走和跑的节奏，家长拍节奏，孩子根据走和跑的不同节奏进行走步和跑步，两种动作交替进行。
　　●《狼和小兔》表演唱
　　游戏前准备各种角色的头饰及《狼和小兔》的碟片。爸爸、妈妈和孩子分别扮演狼、兔妈妈和小兔。要求每个角色尽量演得逼真。如果条件允许的话，可以邀请邻居家的小朋友一起做这个游戏，这样不仅可以锻炼孩子的表演能力，还可以培养孩子的同伴交往能力。
　　
　　
　　5～6岁大班阶段(面长阶段4)
　　
　　天真烂漫的歌者和舞者
　　在这一阶段，孩子的音乐欣赏水平，感受能力有所提高，能够准确地唱一些稍微复杂的歌曲，而且表现出创编音乐的潜质。不仅如此，由于大脑对整个身体动作的协调控制能力也在提高，他们开始能够协调优美地跳舞了。
　　发展特征
　　●能辨别音乐作品中的速度、力度及音区变化。
　　●具有一定的音乐想象和创编能力。
　　●对音乐有明显的偏好，鉴赏能力进一步发展，可以直接用语言表达自己对音乐的情绪体验和感受。
　　●能够根据音乐协调自身动作，能主动尝试和同伴合作表演。
　　●基本上具备了唱歌能力，会正确地唱出音调来。
　　点点的故事
　　音乐活动的时候，老师给我们欣赏《小兔和大黑熊》这首乐曲，我感觉那活泼跳跃的高音就像蹦蹦跳跳的小兔子，而低沉缓慢的低音就像懒洋洋的大黑熊，真好玩!(5～6岁的孩子可以清楚地辨别出音乐速度的快慢、力度的强弱及音高变化，这有助于孩子们体验音乐所表达的感情。可以说，这个阶段的孩子是可以听“懂”音乐的。) 　　我喜欢活泼欢快的音乐，因为我觉得听到这样的音乐时，心里就会很快乐。(这一阶段的孩子有了明显的音乐偏好，不仅可以用语言表达自己喜欢这种音乐的理由，而且可以用言语描述自己对音乐的体验与感受。)
　　我喜欢和小朋友们一起跳《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈。我扮演小熊，甜甜扮演洋娃娃，阳阳、盼盼他们扮演各种小动物，我们带着头饰又唱又跳，好玩极了!(随着动作协调控制能力的提高，孩子们开始能够较为协调优美地跳舞了，他们喜欢和同伴一起跳舞，并对舞蹈表现出前所未有的热情和兴趣。)
　　现在的我和4岁时可大不一样啦，因为我可以正确地唱出歌曲的音调来，不像以前，动不动就走调。(由于听觉分化能力更精细，大脑对发声器官的支配作用更有效，孩子们对声音的运用更自如了，他们的唱歌能力有了很大的进步。如音域扩大了，节奏更准确了，表现力更丰富了。这种变化经常给家长带来意想不到的惊喜。)
　　在毕业告别联欢会上，我们为小班和中班的弟弟妹妹们表演了小组唱。我站在舞台上，感觉很自豪……(这一阶段的孩子很愿意和同伴一起唱歌，他们逐渐学会将自己的声音和其他小朋友的声音协调起来，对小组唱、对唱、轮唱等各种演唱形式都表现出一定的兴趣。)
　　爸爸妈妈的功课
　　●创建家庭小乐队
　　爸爸、妈妈、宝宝人手一件乐器，尝试着为一首歌曲伴奏，让孩子作指挥，共同商议使用什么乐器。有条件的话，可以将配乐录制下来，大家一起欣赏。
　　●与孩子一同编制音乐故事
　　家长可以将各种声音比较连贯地录下来，让孩子发挥想象力，使它成为一个有情节的故事。
　　音乐推荐
　　●轮唱歌曲：《老爷爷赶鹅》《快快起床》
　　轮唱可以培养孩子集中注意的能力，提高演唱兴趣。轮唱的前提必须是歌曲本身简单易学，孩子比较熟悉和容易掌握。
　　行动起来吧!
　　●声音接龙游戏
　　家人围成一圈，爸爸随便发出一种声音开始游戏，全家都重复这种声音；妈妈重复第一种声音，并且再增加一种新的声音，全家都重复这两种声音；孩子重复前两种声音，再增加第三种声音，全家都重复这三种声音……依次类推，看看大家能按顺序记住多少种不同的声音。
　　●铃的制作
　　材料：汽水瓶盖若干、塑料线、木棒。
　　制作方法：
　　(1)去掉汽水瓶盖内的橡皮垫片，用钉子在瓶盖中央凿一个小孔。
　　(2)用塑料线将瓶盖顶对顶地成对串起来。
　　(3)将塑料线的两端固定在木棒上。
　　音乐网站推荐
　　儿童歌曲下载网站：http：／／www．xugu．net／ertong／gequ
　　新儿歌网站：http：／／www．xinerge．com／all＿music．asp
　　(作者系辽宁师范大学教育学院硕士研究生)