政治教学课改之我见 考研政治肖秀荣

　　（河北省秦皇岛市抚宁县田各庄中心校，河北 秦皇岛） 　　 　　[摘 要]:政治教师肩负着提高学生素质、培育一代新人的历史重任。为此，我们必须立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。
　　[关键词]:政治教学 课改 途径
　　
　　一、改革政治课教学，充分发挥其在学校德育中的主导作用
　　
　　1.建立中小学思想政治课“四位一体”的教育教学管理体制。“四位一体”教育教学的管理体制是指：适应社会主义现代化建设的需要，依据教学大纲的要求，把思想政治课教学与时事教育、学校日常思想教育工作、校外教育活动有机结合起来，把思想政治教师的课堂教学与班主任、政教处、共青团干部对学生的政治思想品德教育有机结合起来，形成合力，共同完成学校的德育任务。“四位一体”教育教学的具体做法是：
　　（1）制定思想政治课“四位一体”教育教学计划。在开学初，学校德育领导小组召开政教主任、班主任、团总支书记、政治教师联席会议，根据思想政治课教学大纲的要求和思想政治课的内容，针对学生的思想实际和学校本学期对学生进行思想教育的中心，制定“四位一体”的教育教学计划。计划包括：本学期德育工作的重点和中心；思想政治课哪些内容作为本学期德育工作的主要内容；思想政治课怎样坚持理论联系实际地进行教学，向学生提出哪些行为要求；政治课教师、班主任、共青团组织，共同开展哪些教育活动，内容、形式、目的是什么，谁牵头组织等。
　　（2）根据计划安排，各教育渠道做到目的统一、内容统一、行动统一。
　　（3）学校德育领导小组负责监督“四位一体”教育教学计划的实施，协调各方面的关系，共同搞好学校德育工作。建立“四位一体”教育教学管理体制，有利于发挥思想政治课在学校德育中的主渠道作用，有利于学校整个德育工作的开展。
　　2.建立思想政治课的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构。形式思想政治的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构形式，是把思想政治课的课堂教学与学生参加社会实践、社会调查、参观访问等教育活动有机结合起来，坚持理论联系实际地对学生进行“知行统一”教育的教学结构形式。
　　 3.建立思想政治课“四位一体”的知行统一体综合评定制度。对思想政治课进行整体改革，充分发挥其在学校德育中的主渠道作用，不仅要在教材内容、教学管理体制、课堂教学结构、教学方法等方面进行改革，而且，必须在考试方法上进行改革，打破单一笔试、一张考卷定成绩的考试制度。思想政治课“四位一体”的知行统一综合评定制度，是思想政治课教师、班主任、政教处和共青团（少先队）干部组成“四位一体”的评委会，把学生知识理论学习情况和行为表现情况综合起来，评定学生政治课思品课的学习成绩的制度，它包括理论知识考试评定和行为表现考核评定。
　　实践证明，建立思想政治课“四位一体”的知行统一综合评定制度，有利于学生知识、能力、觉悟的三统一，有利于学生把学到的理论知识转化为行动，有利于思想政治课任务的完成。
　　在当前改革开放的新形势下，中学政治课教学出现了新的矛盾和变化，其中之一就是我们的教育对象有了许多新的特点。今天的中学生，生活在开拓创新、充满生机和活力的社会环境之中，改革开放的洪流、两品经济的大潮、民主自由的环境以及升学考试的压力、社会家庭的宠爱和厚望，这一切汇合成现实交响曲，伴随着他们长大。使得他们更早熟、更敏感、更自信，当然竞争意识、独立意识就更强烈。但他们的弱点如同他们的优点一样也更突出，这就使多年来教学方法单调、教材内容滞后的政治教学陷入困境之中。思想政治课在中学教育中有它特定的不可取代的功能，如何才能坚持和完善这一功能方法很多，就教学而言，我认为必须立足改革，探求新路。
　　
　　二、“三段式教学法”是培养学生多种思维能力的一种有效途径
　　
　　所谓“三段式教学法”就是把一课堂时间大体上分成三个阶段。每一个阶段都有明确和具体的目的、要求。
　　第一阶段：为了帮助学生准确把握课文内容，设计富有启发性的问题，培养学生的自学能力和阅读能力。
　　第二阶段：教师根据新课内容，结合学生的知识实际和阅读新课时存在的问题，在学生自学基础上讲清关键性的问题。同时，在教学过程中还要指导学生学会分析问题的基本方法，培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
　　第三阶段：引导和鼓励学生在听完教师分析后，再思考问题，提出问题，复习巩固。同时，教师也可以提出一些不同观点，让学生评析。通过实践，学生普遍反应较好，认为这种教学方法，能使他们的思维始终处于活跃状态，有利于培养他们学习政治课的兴趣和多种思维能力。当然，教学有法、教无定法。教学中应根据课本的不同内容，采用不同形式的教学方法，做到有的放矢，从而达到思想政治课教学的预期效果。
　　
　　三、思想政治课教学改革应注意下列四个问题
　　
　　1.转变教育教学观念，变应试教育为素质教育。当前中学生思考的问题已远远超出了教材的范围，要使他们树立正确的人生观、价值观，掌握分析问题、解决问题的方法，就必须解决他们思想上的疑虑，使其沿着有理想、有道德、有文化、有纪律的成长道路前进。
　　2.平等对待学生，变封闭式教学为开放式教学。当代中学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了解社会。与此同时，他们渴望老师理解自己，平等待人，尽管学生之间的智力有高低之分，但他们却反对教师的偏爱，要求师生间的平等，希望自己的观点得到老师中肯的评价并能够对老师和同学产生影响。
　　3.贯彻理论联系实际的原则，变空洞说教为生动活泼、实实在在的心灵交融。贯彻理论联系实际的原则，变空洞说教为生动活泼、实实在在的心灵交融。理论不能束之高阁，它根植于轰轰烈烈的人民群众的建设实践中，才显示出旺盛的生命力和不可思议的力量。我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式，时时处处了解学生的思想脉搏，针对学生的思想疑惑，运用正确的立场、观点和方法进行深入细致、入情入理的解答，即使学生所持的观点是错误的，也应给予申述、辩解的自由和余地，不压制、不讽刺，以理服人，解除学生的思想疑惑，改变其错误的观点。理论联系实际是生动活泼的实实在在的心灵交融，是增强理论信度和感染力的必备条件。
　　4.以教材为基础，讲解热点问题，开拓学生的视野。在思维方面，中学生已经进入抽象思维的境界，这就需要教师在深入了解学生思想状况的基础上，将学生所关心的热点问题归类，采取多种形式加以解决。对于与教材有关联的热点问题，可以结合教材进行讲解。
　　当然，教学有法、教无定法。教学中应根据课本的不同内容，采用不同形式的教学方法，做到有的放矢，从而达到思想政治课教学的预期效果。
　　政治教师肩负着提高学生素质、培育一代新人的历史重任。为完成这个历史事件，我们必须立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。