电化教学在数学教学中的应用:六年级数学上册应用题

　　 [关键词] 电化教学 数学教学 学习兴趣 　　 　　为了适应教育改革的需要,电化教学这种新型的教学手段应运而生,并以其特有的具有生动形象、感染力强等优点而越来越被广大教师所认识和接受。笔者结合自己几年来的教学实践,谈谈电化教学在数学教学应用中的一点体会。
　　一、应用电化教学创设情景,激发学生的学习兴趣
　　心理学研究表明,中小学生的无意注意占主导地位。在课堂上,他们的注意力往往集中在新异的感官刺激上。学生对所学的内容感兴趣,注意力集中,学习的效果就会明显提高,而电教在这方面充分现实了它的优越性。学生在愉快的气氛中掌握了所学知识,实现教学目标,从而获得较好的教学效果。
　　二、应用电化教学,化抽象为具体,降低难度,提高教学质量
　　电教手段有助于学生对知识的掌握和能力的培养,采用电教媒体进行教学,能直观形象地再现客观事物或现象,为教学提供生动的、形象逼真的感性教材,因而感染力强,能集中学生注意力。同时,还可以使教学内容大与小、繁与简、零与整、远与近之间互相转化,让学生看得真真切切,有助于突出重点、解决难点,有助于他们深刻地理解与巩固。
　　中学生的空间想象能力较差,因此,某些几何概念学生理解起来会感到比较困难,容易产生思维障碍。恰当地应用电教手段,就可以较好地帮助学生克服障碍,使思维健康发展。再如,在教学实践中,教师在处理教材的重点和难点时,恰当地利用教学投影片,可以化深为浅,使学生更好地掌握所学的内容。在初二年级教材中,在讲到中心对称和轴对称的性质的时候,由于性质很多,而且非常不好理解,在教学中我就适当地应用电脑平台,制作出课间,化静为动,在鲜明的变化中,吸引学生观察、思考,帮助学生理解和掌握。
　　长期地坚持对学生进行直观、形象化的教学,引导学生进行观察和分析,丰富学生的表象储备,从而培养学生的形象思维能力。
　　三、应用电化教学,节省时间,增强课堂容量,减轻学生的负担
　　在当前的教育改革中,要减轻学生的学习负担,但减轻学生的学习负担,不是说学生回家什么都不做,课外作业一点都不能留那么简单,而是应该有一个前提的,那就是要保证教学质量。或许有人会说,保证教学质量和减少课外练习不是矛盾的吗?其实不然,只要在课堂上上好45分钟,提高课堂的教学效率,二者是不会矛盾的。但如何提高课堂上的教学效率呢?我觉得,电化教学在这方面就有一个非常大的优势了。举一个很简单的例子,我们知道,老师在课堂上进行教学的时候,经常是要进行大量的板书,这样的话,就会浪费很多时间,又会增加教师的负担。但如果利用好了电教工具,就可以把板书直接投影到屏幕上,从而可以节省大量的时间。
　　总之,电化教学有效地改变了传统教学的呆板、单调等缺点,它作为一种非常有效的教学手段,我们应该积极地研究它,应用它,发挥好它的辅助教学作用。但同时,我们也绝对不能因此就把传统的教学模式一票否定,只有把现代化的教学模式和传统的教学模式做到有机地结合,在课堂教学中找出他们的最佳结合点,才能真正把课堂教学搞得更好,培养出更多更优秀的人才。